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Representações dos professores sobre dificuldades de aprendizagem específicas

Campanudo, Maria José de Oliveira
Fonte: [s.n.] Publicador: [s.n.]
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2009 Português
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Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicologia, especialização em Psicologia da Educação e Intervenção Comunitária.; Os alunos com dificuldades de aprendizagem constituem um dos grandes desafios que se colocam à escola, aos professores e a todos os profissionais que actuam na área da educação. Apesar de ser um tema estudado por várias disciplinas mostra-se um objecto de estudo controverso e ainda pouco consensual. Em Portugal as DA ainda não beneficiam de uma definição consensual contudo, são reconhecidas como um problema que provoca sérias dificuldades de adaptação à escola, insucesso escolar que tem consequências devastadoras ao nível da auto-estima, do desenvolvimento social e das oportunidades para aceder a níveis superiores de ensino ou emprego. Estima-se que a prevalência das DA, seja de cerca de 5 por cento, o que equivale a várias dezenas de milhares de alunos. Para os profissionais da educação, a grande preocupação é responder à diversidade das necessidades dos seus alunos, caso contrário colocam em causa o seu crescimento educacional, social e emocional. Com este trabalho pretende-se clarificar algumas definições (dificuldades de aprendizagem...

Motivação para a Aprendizagem Escolar : adaptação de um Instrumento de Avaliação para o Contexto Português

Imaginário, Susana; Jesus, Saul Neves de; Morais, Fátima; Fernandes, Catarina; Santos, Rita; Santos, Joana; Azevedo, Ivete
Fonte: Edições Universitárias Lusófonas Publicador: Edições Universitárias Lusófonas
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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Estar motivado para a aprendizagem escolar é fundamental para que os alunos obtenham bons resultados académicos e para assegurar uma diminuição das taxas de indisciplina e de abandono escolar. Através de uma revisão da literatura procuramos identificar os instrumentos existentes que avaliem este construto e que se encontrem validados para português. Siqueira e Wechsler (2006) desenvolveram a “Escala de Motivação para a Aprendizagem Escolar”, um instrumento utilizado na população estudantil brasileira, mas que apresenta alguns fatores com baixos indicadores de consistência interna. Neste estudo procuramos adaptar esta escala para o contexto português recorrendo a uma amostra de 791 alunos de diferentes níveis de ensino. Obtivemos uma medida unidimensional constituída por 14 itens, com um coeficiente alfa de .820 e uma correlação teste-reteste de .602, constituindo-se como um bom instrumento para avaliar este conceito e ultrapassando os problemas encontrados no estudo realizado no Brasil.; Être motivé pour l›apprentissage scolaire est essentiel pour que les étudiants obtiennent de bons résultats scolaires pour assurer des taux plus faibles d’indiscipline et d’abandon scolaire. Grâce à un examen systématique de la littérature on a identifié les instruments existants pour évaluer cette construction et qui se trouvent validés pour le contexte portugais. Siqueira et Wechsler (2006) ont élaboré « l’Échelle de Motivation pour l’Apprentissage Scolaire »...

Trajetórias escolares de estudantes com deficiência física no município de São Paulo; Trajectoires scolaires des étudiants handicapés physiques dans la ville de São Paulo

Davids, Claudine Esther Costa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/11/2014 Português
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A presente pesquisa, de natureza qualitativa, incidiu sobre as trajetórias escolares de crianças e adolescentes com deficiência física que procuraram uma instituição filantrópica especializada, cuja matriz se localizava no município de São Paulo, de agosto de 2004 a julho de 2010, para uma orientação sobre escolarização com a pesquisadora. Teve por objetivos: 1) identificar o perfil dos 194 sujeitos que foram orientados; e 2) resgatar, sistematizar e discutir as trajetórias escolares dos sujeitos que residiam no município de São Paulo por ocasião da orientação e que assim permaneciam em 2013, em termos de progressão escolar. Com aproximações de autores que adotam uma abordagem sociológica, os dados gerados e organizados foram discutidos à luz dos pressupostos emanados pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008a), dos documentos norteadores da educação especial vigentes em 2013 nas redes públicas de ensino estadual e municipal de São Paulo e de literatura concernente ao direito à educação. Os resultados indicaram, dentre outros aspectos, a existência de muitos casos de retenção, falta de acesso à escola, frequência em ano/série diferente daquele em que o aluno tinha sido matriculado...

A qualidade da educação na escola pública e o comportamento da cidadania global emancipada : implicações para a situação da pobreza e desigualdade no Brasil

Iosif, Ranilce Mascarenhas Guimarães
Tipo: tese / thesis
Português
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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, Programa de Pós-Graduação em Política Social, 2007.; O estudo investiga até que ponto a baixa qualidade da educação na escola pública de Ensino Fundamental compromete a cidadania da população mais marginalizada e contribui para o aprofundamento da pobreza e da desigualdade no Brasil. Investigam-se algumas contradições presentes no contexto escolar, especialmente no que se refere ao desaio do professor em lidar com a aprendizagem e com a cidadania - própria e do aluno - e às limitações de suas condições de trabalho. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho dialético, que mescla dados quantitativos e qualitativos e utiliza-se da hermenêutica de profundidade para analisar os dados. O estudo teve como cenário de investigação duas escolas públicas de Ensino Fundamental, localizadas no Paranoá, periferia de Brasília, Distrito Federal. Os dados foram coletados junto aos professores das escolas investigadas, por meio das técnicas de observação participante, questionário de profundidade, entrevista e encontro coletivo. Os resultados evidenciam fatores que agravam a problemática da aprendizagem e da cidadania na escola pública brasileira...

O diálogo entre diferentes sujeitos que aprendem e ensinam matemática no contexto escolar dos anos finais do ensino fundamental

Silva, Erondina Barbosa da
Tipo: tese / thesis
Português
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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014.; A pesquisa teve como objetivo geral analisar possibilidades e limites da criação de um ambiente que favorecesse o diálogo e a cooperação entre os diferentes sujeitos que interagem no contexto da aprendizagem escolar da Matemática, nos anos finais do ensino fundamental. Fundamentou-se na concepção de diálogo de Bakhtin (2010), Bakhtin e Volochínov (2009) e Freire (1977, 1992, 2010, 2011a, 2011b, 2011c) e também no trabalho de Alrø e Skovsmose (2006) sobre diálogo e aprendizagem matemática. A pesquisa de natureza participante, apoiada na epistemologia qualitativa de González-Rey (2005a, 2005b), buscou descrever e analisar a relação entre diálogo e aprendizagem matemática e foi realizada em duas etapas. Inicialmente, foi realizado um estudo exploratório que envolveu 30 estudantes do 8º ano do ensino fundamental e uma professora de Matemática, em um projeto de monitoria da aprendizagem. Esse estudo forneceu importantes indicadores que possibilitaram refinar os objetivos e a metodologia na segunda fase da pesquisa de campo propriamente dita, que contou com a participação de 14 estudantes do 7º ano do ensino fundamental. As informações foram coletadas em três cenários de pesquisa: o primeiro foi o espaço/tempo de um projeto de extensão denominado “Matemática: nenhum a menos”...

A imagem : da publicidade ao ensino

Chaves, José Henrique; Lima, Maria Isabel; Vasconcelos, Maria Francisca
Fonte: Instituto de Educação e Psicologia Publicador: Instituto de Educação e Psicologia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1993 Português
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A escola não deveria planear as suas estratégias educativas ignorando as características especiais das formas de comunicação actual, com especial incidência no mundo da imagem. O conhecimento de técnicas e estratégias usados pela publicidade poderá contribuir para uma melhor utilização da imagem no espaço escolar, como elemento desencadeador e facilitador na situação de ensino-aprendizagem. O conhecimento e utilização das técnicas e a manipulação dos meios pelo aluno, irá contribuir para aumentar o seu espírito crítico e de análise.; The planning of educational strategies should take into account recent means of communication, in particular the world of image. The use of image as a way to enhance teaching and learning can benefit from knowledge about techniques and strategies used in advertising. The learner’s knowledge and ability to use techniques and manipulate resources will improve his critical capacities.; L’école ne devrait pas planifier ses stratégies éducatives en ignorant les caractéristiques spéciales des formes de communication actuelle, surtout dans le domaine de l’image. L’usage de l’image par la publicité pourra contribuer à une meilleur utilisation de l’image dans l’espace scolaire...

Práticas de avaliação em língua portuguesa : representações da disciplina em testes escritos

Cardoso, Maria Helena Gonçalves
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2005 Português
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Dissertação de mestrado em Educação, área de especialização em Supervisão Pedagógica do Ensino do Português.; A avaliação das aprendizagens nas suas múltiplas e complexas dimensões possui, na disciplina de Língua Portuguesa, uma especificidade que acentua a complexidade inerente ao acto de avaliar. A natureza compósita do objecto de trabalho, o estatuto transdisciplinar, as experiências linguísticas dos alunos, o próprio contexto em que se desenvolve o processo de ensino/aprendizagem, associados à representação social da disciplina como lugar de aquisição e desenvolvimento de competências literácitas, conferem à avaliação um carácter distinto. O processo de avaliação em Língua Portuguesa desenvolve-se em função das duas modalidades dominantes na avaliação escolar – formativa e sumativa – sendo as relações entre as práticas e os referentes da avaliação enformados por diferentes factores: textos legais, programas disciplinares, manuais, concepções docentes; estes referentes são materializáveis nos vários instrumentos avaliativos de que o professor dispõe. O teste escrito ocupa, entre esses instrumentos, uma posição quase central na prática avaliativa nas suas funções de síntese e certificação de aquisições...

Dispositivo de auto-avaliação de escola : intenção e acção : um estudo exploratório nas escolas públicas da região norte de Portugal

Correia, Serafim Manuel Teixeira
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em 03/11/2006 Português
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Dissertação de Mestrado em Educação - Área de Especialização em Desenvolvimento Curricular; Nos últimos anos, a problemática da avaliação de escola tem assumido uma enorme visibilidade no sistema educativo português. Os debates sobre a qualidade do sistema educativo, em geral, e das escolas, em particular, têm agitado os diversos actores em torno da temática - Avaliação de Escola. A Lei n.º 31/2002, de 20 de Dezembro, que aprova o sistema de avaliação da educação e do ensino não superior, pode ser o primeiro passo para se conseguir colmatar a inexistência de uma cultura de avaliação das escolas, onde é realçado o carácter obrigatório da auto-avaliação. Neste contexto, durante o ano lectivo 2004/2005, levámos a cabo uma investigação que teve como objectivo principal conhecer os dispositivos de avaliação desenvolvidos pelas escolas públicas dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário, sob a alçada da Direcção Regional de Educação do Norte (N=406). Para tal, elaborámos um questionário que, depois de validado, enviámos a todas as escolas, em versão electrónica, possibilitando a resposta por essa mesma via. Obtivemos 206 respostas. Os dados foram tratados com o programa informático SPSS (versão 13.0 for Windows)...

Educação on-line : um estudo sobre o blended learning na formação pós-graduada a partir da experiência de desenho, desenvolvimento e implementação de um protótipo Web sobre a imagem

Araújo, José Alberto Borges de
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 22/10/2009 Português
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Tese de doutoramento em Educação (área de conhecimento em Tecnologia Educativa); Este projecto de investigação debruça-se sobre a educação on-line e os efeitos da utilização de uma metodologia de blended learning na reformulação dos papéis tradicionais de docentes e estudantes no processo de ensinoaprendizagem, tentando identificar as razões que justificam a introdução das tecnologias na rotina lectiva e construindo uma base que possa fundamentar novas práticas pedagógicas. Faz-se uma análise de todo o processo que vai da criação de uma plataforma à sua utilização em contexto educativo, a partir de uma experiência desenvolvida ao longo de quatro anos de desenho, desenvolvimento e implementação do protótipo «atelierdaimagem.org». Esta experiência foi realizada com turmas de formação pós-graduada na área da tecnologia educativa e tecnologias de informação e comunicação em instituições de Ensino Superior e foi utilizada uma metodologia de development research que se sustentou em diversas técnicas de recolha e análise de dados. A experiência em análise permitiu dar conta da necessidade de um processo cíclico em espiral e participado no desenvolvimento do protótipo. Por outro lado...

Reforma curricular em Timor-Leste : estudo exploratório sobre a disciplina de ciências físico-naturais no ensino básico

Cardoso, Maria Lourdes
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2012 Português
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular); Como o próprio título indica, este estudo enquadra-se no âmbito da atual reforma curricular do 3º ciclo do Ensino Básico, especificamente ao nível da disciplina de Ciências Físico-Naturais do 7º ano de escolaridade. Como objetivos do trabalho procurámos: (i) conhecer as opiniões dos professores do 3º Ciclo do Ensino Básico sobre a Reforma Curricular em curso, em Timor-Leste; (ii) analisar as principais diferenças entre o anterior e o atual programa de Ciências Físico-Naturais, do 7º ano de escolaridade; (iii) compreender como é que os professores de Ciências Físico-Naturais, do 3º ciclo do Ensino Básico, se têm adaptado à mudança do programa desta disciplina; (iv) identificar as principais dificuldades e/ou constrangimentos com que os professores se deparam na implementação do novo programa de Ciências Físico-Naturais, no 7º ano de escolaridade. Para o efeito, realizou?se um estudo exploratório de natureza qualitativa. Os participantes foram cinco diretores das escolas, um diretor geral do currículo da Escola Básica e seis professores que lecionam a disciplina de Ciências Físico- Naturais no 7º ano...

"Hablando se entiende la gente" : fomentar a interação oral no processo de ensino - aprendizagem do espanhol com língua estrangeira

Leitão, Maria Cristina Pereira
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2012 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório inscreve-se no âmbito da realização do estágio profissional do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário e pretende apresentar, de forma transparente e autêntica, o Projeto de investigação – ação, subordinado ao tema da interação oral como competência potenciadora da aquisição de aptidões comunicativas e interativas eficazes em Língua Estrangeira – Espanhol, de acordo com os princípios de uma Europa plurilingue e multicultural. Ciente do papel prioritário da oralidade e, mais especificamente, da interação oral, na promoção de uma cultura escolar dialógica, colaborativa e interativa, foi meu intento arquitetar, implementar e avaliar um plano de ação, que se adequasse aos desafios primários de um Ensino de Língua Estrangeira atual e que correspondesse aos centros de interesse do meu público-alvo, a saber, discentes do 12ºano de escolaridade, do curso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades, que se situavam no nível umbral B1 de Espanhol. Conjugando objetivos centrais da Reforma Educativa do Ensino das Línguas Estrangeiras...

Desenvolver a competência gramatical na aprendizagem do espanhol língua estrangeira

Fernandes, Paula Cristina Marques Paiva Dias
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2012 Português
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16.52%
Relatório de estágio de mestrado em Ensino do Português no Terceiro Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e do Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório de estágio foi elaborado e organizado no âmbito da Unidade Curricular Estágio Profissional do Mestrado e pretende ser uma reflexão crítica sobre a implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica, o seu desenvolvimento e a sua avaliação, no decorrer deste ano letivo. O tema do projeto assenta no desenvolvimento da Competência Gramatical na aprendizagem da Língua Espanhola, num contexto específico de uma turma do sétimo ano, nível 1 (iniciação) de uma Escola Secundária de Braga. A escolha deste tema prendeu-se com o facto da aprendizagem da Gramática ser uma matéria que, frequentemente, suscita dúvidas e dificuldades aos alunos, quer pela sua diversidade, quer pela sua complexidade. Para que esta aprendizagem decorra de uma forma eficiente e produtiva, é imprescindível desenvolver estratégias e atividades criativas e motivadoras que facilitem a compreensão e a aplicação desses conteúdos, sempre inseridos num contexto comunicativo e enfatizando-se a atenção à forma, numa pedagogia pela descoberta. Com base nestas questões e...

A atuação da psicologia escolar na educação superior : algumas reflexões

Bisinoto, Cynthia; Marinho, Claisy; Almeida, Leandro S.
Fonte: Universidade de Coimbra. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Publicador: Universidade de Coimbra. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 Português
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A Psicologia Escolar tem como eixo de atuação a mediação dos processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano. Apesar de historicamente a área ter se vinculado à escola, outros contextos institucionais, como a Educação Superior, vêm sendo reconhecidos como espaços potenciais de aprendizagem, formação e desenvolvimento humano. Assim como ocorreu na educação básica e secundária, a atuação da Psicologia Escolar na Educação Superior tem se baseado em uma intervenção clássica, voltada para a orientação e o atendimento do estudante. Contudo, além das ações tradicionais, outras de caráter preventivo, processual e institucional também podem ser realizadas. Em uma perspectiva ampliada de atuação, os psicólogos escolares podem acompanhar o processo de ensino e aprendizagem com ênfase no desenvolvimento de competências discentes; promover discussões acerca do desenvolvimento do jovem-adulto; investigar as concepções dos profissionais sobre ensino, aprendizagem e avaliação, favorecendo a conscientização e intencionalidade às práticas educativas; participar na formação continuada do corpo docente e técnico; colaborar com o processo de avaliação institucional, entre outras ações. A Psicologia Escolar pode...

Motivação para a aprendizagem escolar : adaptação de um instrumento de avaliação para o contexto português; Motivation for school learning : adaptation of an evaluation instrument for the Portuguese context; Motivation pour l’apprentissage scolaire : adaptation d’un instrument d’évaluation pour le contexte portugais; Motivación para el aprendizaje escolar : adaptación de un instrumento de evaluación para el contexto portugués

Imaginário, Susana; Jesus, Saul Neves de; Morais, Fátima; Fernandes, Catarina; Santos, Rita; Santos, Joana; Azevedo, Ivete
Fonte: Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias. Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF) Publicador: Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias. Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 Português
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57.42%
Estar motivado para a aprendizagem escolar é fundamental para que os alunos obtenham bons resultados académicos e para assegurar uma diminuição das taxas de indisciplina e de abandono escolar. Através de uma revisão da literatura procuramos identificar os instrumentos existentes que avaliem este construto e que se encontrem validados para português. Siqueira e Wechsler (2006) desenvolveram a “Escala de Motivação para a Aprendizagem Escolar”, um instrumento utilizado na população estudantil brasileira, mas que apresenta alguns fatores com baixos indicadores de consistência interna. Neste estudo procuramos adaptar esta escala para o contexto português recorrendo a uma amostra de 791 alunos de diferentes níveis de ensino. Obtivemos uma medida unidimensional constituída por 14 itens, com um coeficiente alfa de .820 e uma correlação teste-reteste de .602, constituindo-se como um bom instrumento para avaliar este conceito e ultrapassando os problemas encontrados no estudo realizado no Brasil; Being motivated for school learning is essential for students to obtain good academic results and to ensure a decrease in the rates of indiscipline and school dropout. Through a systematic literature review we tried to identify the existent instruments to assess this construct validated for the Portuguese context. Siqueira and Wechsler (2006) developed the “Motivation Scale for School Learning”...

Língua portuguesa e integração: um estudo com aprendentes não nativos no 1º CEB

Sérgio, Patrícia Cristina Cuco
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: masterthesis
Português
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O presente estudo é o resultado de um projecto em Educação em Línguas, cujo objectivo foi verificar as representações das CNNs face à aprendizagem da LP e à sua integração em contexto escolar. Este estudo foi realizado com sete crianças não nativas, do 4º ano de escolaridade, oriundas dos Países de Leste, no ano lectivo de 2005/2006. Os dados foram recolhidos essencialmente a partir da análise dos Portfolios realizados pelos alunos, organizados em três grandes eixos: Biografia Linguística; Aprendizagem da LP e Integração das CNNs. Com o intuito de completar a informação fornecida pelos alunos, distribuímos um questionário às docentes titulares dos mesmos. Privilegiámos, para o tratamento da informação, uma metodologia qualitativa, recorrendo à análise de conteúdo para interpretar os dados, organizando-os em categorias que correspondem aos três eixos supramencionados dos Portfolios. A informação auferida evidenciou que o público alvo da nossa investigação são crianças que, apesar de revelarem algumas dificuldades na aprendizagem da LP, se encontram, de uma forma geral, perfeitamente integradas e felizes no contexto escolar. Sintetizando, consideramos que o Professor, como agente primordial da acção educativa...

Brinquedos ópticos e animatrope em contexto de EVT: estudo de casos sobre a aprendizagem da imagem em movimento no 2º CEB

Rodrigues, José Alberto Braga
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: masterthesis
Português
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Em contexto educativo, a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação ocupam um lugar cada vez mais importante nas nossas escolas, especialmente na disciplina de Educação Visual e Tecnológica, de carácter eminentemente prático. Consequentemente, estimula um interesse cada vez maior na adopção de metodologias e estratégias com recurso a materiais multimédia interactivos que suportem uma aprendizagem mais eficaz e motivadora. Neste contexto, o presente estudo é o resultado duma investigação realizada no ano lectivo 2003/2004 sobre a problemática acima mencionada. O principal objectivo era saber se os alunos que trabalham com o suporte tradicional (papel) e um software educativo conseguem uma aprendizagem mais eficaz do conteúdo “movimento” do que aqueles que trabalham com apenas um dos suportes. Além disso, procuramos saber até que ponto a utilização do “Animatrope” facilitará a aprendizagem deste conteúdo. Este estudo envolveu três turmas do 5º ano de escolaridade (num total de 63 alunos) na área de exploração de animação e da imagem em movimento. Uma turma trabalhou apenas com os brinquedos ópticos tradicionais em papel. Outra turma usou o software “Animatrope” e por fim, a outra...

Línguas em Timor-Leste: que gestão escolar do plurilinguismo?

Soares, Lúcia Maria Moreira Caniço Vidal Pereira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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O presente estudo tem por objetivo compreender, no contexto geopolítico de Timor-Leste, quais as imagens, funções e estatutos das línguas que aí circulam e, simultaneamente, percecionar de que modo a Escola gere essa pluralidade linguística. Para o efeito, tivemos em conta as representações/imagens relativamente às línguas, às suas funções e estatutos, não só dos alunos e dos diferentes atores educativos (professores, diretores de escola e formadores do 1.º e 2.º ciclo), mas também aquelas que circulam em contexto social alargado, onde incluímos os intervenientes e os responsáveis pelas políticas educativas e outros elementos da população. Foi deste modo que procurámos perceber de que forma tais representações se influenciam reciprocamente e se refletem na Escola. O estudo realizado foi de cariz etnográfico. Assim, o investigadorobservador, colocado no terreno, foi produzindo um diário do observador e recolhendo informação etnográfica, através da sua convivência com a sociedade timorense (escritos do quotidiano, questionário à polícia, observação de aula, entre outros), auscultando as “vozes” quer dos alunos (por meio de biografias linguísticas e desenhos), quer dos atores educativos (através de biografias linguísticas e entrevistas)...

Pratiques d’enseignement en lecture-écriture et apprentissages des élèves au début du primaire

Morin, Marie-France; Nootens, Pascale; Montésinos- Gelet, Isabelle
Fonte: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais Publicador: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /09/2011 Português
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Esta investigação pretende contribuir para o desenvolvimento da investigação interessada nas questões relativas ao ensino/ aprendizagem do modo escrito nos primeiros anos do primeiro ciclo do ensino básico, particularmente tendo em conta as práticas mais propensas a apoiar a aprendizagem bem-sucedida da leitura e de escrita. Especificamente, esta investigação tem como objetivo descrever as práticas de ensino observadas nas áreas da leitura e da escrita com 22 professores, mas também para relacionar essas práticas observadas com o desempenho em leitura e escrita dos seus alunos do primeiro e do segundo ano. Globalmente, os resultados indicam que as práticas observadas, tanto do ponto de vista dos Dispositivos mobilizados como do conteúdo ensinado, são variadas e contribuem para uma visão complexa da entrada na escrita. As análises de correlação sugerem que determinadas práticas, que geralmente procuram a participação activa das crianças e as interações com os outros, estão relacionados com o progresso dos alunos durante o ano letivo.; Résumé : La présente étude vise à alimenter les recherches qui s’intéressent à l’enseignement/apprentissage de la langue écrite au début de l’école primaire...

A metodologia de trabalho de projeto como estratégia para a melhoria do desempenho escolar dos alunos do ensino profissional

Lopes, Paulo Jorge Oliveira, 1974-
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2014 Português
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16.79%
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2014; O presente relatório descreve as diversas etapas da prática de ensino supervisionada realizada no 2º ano do Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade e inclui ainda um estudo exploratório sobre a importância do trabalho de projeto no ensino profissional. A intervenção decorreu na Escola Secundária de Sebastião da Gama, tendo incidido na turma do 12.ºG do curso profissional de Técnico de Marketing. O tema lecionado foi a “Introdução ao CorelDraw” do módulo “7. Sistemas Informáticos na área da Comunicação”, que se insere no Programa da disciplina de Comunicação. Este módulo visa dotar o aluno de conhecimentos em software específico na área da comunicação. Numa primeira fase, a intervenção envolveu a planificação das aulas, cuja elaboração atendeu à necessidade de se adotar metodologias ativas que potenciem um processo de construção dos saberes, por parte do aluno, que passa a ser o principal agente da sua aprendizagem. Numa lógica de conciliação de práticas metodológicas que ponderem a adequação aos alunos, aos objetivos da aprendizagem e aos temas a abordar...

Estratégias de estudo dos alunos no âmbito dos processos de socialização

Dias, Paulo Coelho
Fonte: CIES-IUL / Editora Mundos Sociais Publicador: CIES-IUL / Editora Mundos Sociais
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 Português
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Neste artigo analisamos o tempo que uma amostra de alunos de Lisboa, dos 5.º, 7.º e 12.º anos, dedicam às mais importantes fontes de informação disponíveis para o estudo das ciências: o manual escolar, os apontamentos, o visionamento de documentários científicos (BBC Vida Selvagem, National Geographic, Discovery Channel, etc.), o uso da Internet e de CD-ROM, filmes e vídeos e/ou livros e revistas científicos. Neste âmbito, é problematizada a influência familiar e do professor, porum lado; e a motivação para ciências e o género dos alunos, por outro. Os resultados evidenciam que as estratégias de estudo dos alunos são fundamentalmente influenciadas pela família comparativamente à influência do professor. Fica claro que as referidas estratégias de estudo variam em função da sua origem social, do género e do ano de estudo (5.º, 7.º ou 12.º ano).; In this articlewe analyse the time that a sample of Lisbon pupils in grades 5, 7 and 12 dedicate to the most important sources of information available for the study of science: schoolbooks, notes, scientific documentaries (BBCWildlife, National Geographic, Discovery Channel, etc.), the Internet and CD-ROMs, films and videos, and/or books and scientific journals. On the one hand...