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Os microrganismos no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico: abordagem curricular, conceções alternativas e propostas de atividades experimentais

Mafra, Paulo
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Os microrganismos no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico: abordagem curricular, conceções Alternativas e propostas de atividades experimentais O presente estudo debruça-se sobre o tema “microrganismos” e direciona-se ao 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (CEB). Tem como finalidade criar e aplicar um conjunto de atividades experimentais para o ensino de conteúdos de microbiologia, inseridos na área de Estudo do Meio, valorizando o ensino experimental das ciências no 1.º CEB. Para o efeito, o trabalho divide-se em três grandes partes que se encontram interligadas. Na primeira, analisa-se a abordagem de conteúdos relacionados com os microrganismos nos programas e manuais do 1.º e 2.º CEB, nas áreas de Estudo do Meio e de Ciências da Natureza, respetivamente, procurando saber o tipo de abordagem realizada, a importância dada ao tema, assim como os conteúdos relacionados e os momentos onde podem ser explorados. Na segunda parte do estudo faz-se um levantamento das conceções alternativas relativamente aos microrganismos, que os alunos trazem para a sala de aula no final do 1.º e 2.º CEB. Na terceira, e última parte, aplica-se uma intervenção educativa em alunos do 4.º ano de escolaridade, com um conjunto de atividades experimentais acerca dos microrganismos e verifica-se a mudança conceptual relativamente ao tema. Para o desenvolvimento deste estudo...

Corpo e identidade nas conceções das crianças do 1.º ciclo do ensino básico

Fernandes, Glória Céu de Castro; Anastácio, Zélia
Fonte: CIEC Publicador: CIEC
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceobject
Publicado em /07/2011 Português
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Este trabalho teve como objetivos conhecer as conceções do corpo e da identidade sexual/género em crianças de 1º CEB e averiguar fatores influentes nessas conceções. Realizou-se uma investigação de natureza qualitativa, com um estudo transversal, em três escolas do meio rural. Construiu-se um questionário, que privilegiou a técnica de desenho e escrita. Os resultados sugerem que as crianças possuem poucos conhecimentos do corpo e estereótipos bem vincados relativamente à identidade sexual/género.; CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT)

A articulação entre a matemática e o estudo acompanhado : conceções e práticas de professores

Delgado, Maria de Fátima Duarte
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2011 Português
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação Matemática); Este estudo teve como objetivo identificar e analisar a articulação entre a disciplina de Matemática e a área curricular não disciplinar de Estudo Acompanhado (EA), quando nesta são desenvolvidas tarefas matemáticas e quando lecionadas pelo mesmo professor, procurando dar resposta às seguintes questões de investigação: (1) Como conceptualizam os professores a disciplina de Matemática e a área curricular não disciplinar de EA?; (2) Como articulam os professores as suas práticas na disciplina de Matemática e na área de EA?; e (3) Como é que os alunos perspetivam as aulas de Matemática e de Estudo Acompanhado? O estudo seguiu uma metodologia de natureza qualitativa com design de estudo de caso envolvendo quatro professoras de Matemática do 3.º ciclo do Ensino Básico. A recolha de dados realizou-se através de: (1) questionários e entrevistas às professoras; (2) entrevistas a alunos de cada professora; (3) observação não participante de aulas de Matemática e de EA lecionadas por cada professora e respetivos registos; e (4) recolha documental. As conceções sobre a Matemática manifestadas pelas professoras basearam-se em características que atribuem a esta área entre as quais a utilidade da Matemática na sociedade e a sua vertente de resolução de problemas...

Conceções de adolescentes dos 10 aos 18 anos sobre educação sexual e sexualidade; Young people conceptions on sexuality and sex education

Marinho, Susana; Anastácio, Zélia
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Saúde Publicador: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Saúde
Tipo: info:eu-repo/semantics/bookpart
Publicado em //2012 Português
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A Lei n.º 60/2009 e a Portaria n.º 196-A/2010 regulamentam a aplicação da Educação Sexual (ES) em meio escolar tornando obrigatória a sua abordagem desde o 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) até ao Ensino Secundário. Contudo, muitos projetos de ES não consideram as necessidades do seu público-alvo, o que limita a sua eficácia. Neste trabalho procuramos averiguar conceções e necessidades de adolescentes relativamente à ES, para delinear uma intervenção adequada às suas necessidades. Para tal elaborámos um questionário para aplicação a discentes de 2.º e 3.º CEB, de um agrupamento de escolas do concelho do Porto. Para que o questionário se adequasse plenamente aos propósitos desta investigação optámos por ser nós a construí-lo e validá-lo, através de um estudo piloto. Os questionários foram preenchidos on-line e os dados obtidos foram tratados estatisticamente recorrendo ao programa informático SPSS. Responderam 397 alunos (192 do sexo feminino e 205 do sexo masculino). A média de idades dos respondentes foi de 13 anos, tendo os mais novos 10 anos e os mais velhos 18. Relativamente à distribuição dos alunos pelos diferentes anos de escolaridade, 85 frequentavam o 5.º ano, 84 estavam no 6.º ano...

Conceções e práticas dos professores do Ensino Básico sobre o ensino da leitura : um estudo na província do Niassa, Moçambique

Saíde, Abôndio João
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2012 Português
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino do Português); Decorrente do estudo relacionado com as Conceções e práticas sobre o ensino da leitura, discutimos a necessidade de se perceber que as competências em literacias de leitura do aluno constituem a base para a aprendizagem escolar e para a leitura do mundo. Tais capacidades levam-no a comportar-se como um verdadeiro leitor, que questiona, formula hipóteses, antecipa os acontecimentos e faz inferências, o que implica um conhecimento sobre os processos envolvidos no ato de ler por parte do professor. Por isso, procuramos compreender o que é, para os professores moçambicanos, ensinar a ler e tentamos apresentar enfaticamente a conciliação dessas conceções com as atividades que eles desenvolvem na sua prática pedagógica. A principal técnica de recolha de dados que usamos foi a entrevista semidiretiva e orientada de forma semiestruturada aplicada a dezasseis professores do Ensino Básico de seis escolas de três distritos da província do Niassa, em Moçambique. Os resultados obtidos sugerem que os professores sabem que ensinar a ler é uma atividade que consiste em fornecer ferramentas que visem o desenvolvimento inteletual do aluno e...

Qual a relação entre abordagens à aprendizagem e conceções pessoais de inteligência?

Rodrigues, Andreia Daniela Pereira
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em 08/10/2012 Português
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Esta dissertação centra-se no estudo da análise da relação entre abordagens da aprendizagem e conceções pessoais de inteligência. Para além da análise correlacional, proceder-se-á a uma análise das diferenças tendo em conta várias variáveis sociodemográficas, tais como, idade, género, ano escolar, rendimento académico e dias de estudo. Para perceber estas relações foi utilizado um questionário sociodemográfico, o Inventário de Processo de Estudo-IPE (Rosário, Ferreira & Cunha, 2003) e a Escala de Conceções Pessoais de Inteligência-ECPI (Faria, 2001). As abordagens da aprendizagem serão descritas tendo por base o modelo teórico de SAL (Students Approaches to Learning) e as conceções pessoais de inteligência serão discutidas à luz da teoria de Dweck O estudo foi realizado com 258 alunos do 7º ao 9º ano de escolaridade, de dois agrupamentos de escolas. Os principais resultados indicam-nos que existe uma correlação positiva entre a conceção estática de inteligência e a abordagem profunda da aprendizagem e entre a abordagem superficial e a conceção dinâmica.; This dissertation focuses on the study examining the relationship between approaches to learning and personal conceptions intelligence. Beyond correlational analysis...

A matemática e o ensino da matemática na universidade: conceções de professores do ensino superior

Rosa, Susana Maria Torrado da
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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A investigação realizada visava compreender o fenómeno do ensino da Matemática nos primeiros anos do Ensino Superior, tendo por objetivo estudar em profundidade o modo como os professores de Matemática do Ensino Superior concebem a Matemática e o ensino da Matemática. Procurou-se igualmente investigar os fatores que, do ponto de vista destes professores, poderão estar na origem do insucesso dos alunos na aprendizagem da Matemática nos primeiros anos do Ensino Superior, assim como identificar e descrever as medidas que poderão contribuir para que os alunos sejam melhor sucedidos na aprendizagem da Matemática no Ensino Superior. Neste âmbito, formalizaram-se para esta investigação quatro grandes objetivos: 1) Identificar, descrever e analisar as conceções de professores do Ensino Superior acerca da Matemática. 2) Identificar, descrever e analisar as conceções de professores do Ensino Superior acerca do ensino da Matemática. 3) Identificar e descrever os fatores que, do ponto de vista dos professores, poderão explicar o insucesso dos alunos na aprendizagem da Matemática no Ensino Superior. 4) Identificar e descrever as medidas que, do ponto de vista dos professores, poderão contribuir para que os alunos sejam melhor sucedidos na aprendizagem da Matemática no Ensino Superior. Com vista à obtenção de respostas para as questões de investigação foram realizados estudos de caso qualitativos a dois professores de uma Universidade da Grande Lisboa. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram a entrevista semi-estruturada...

Conceções e práticas dos professores de língua portuguesa em relação ao ensino e à aprendizagem da gramática: um estudo exploratório no 2.º ciclo do ensino básico

Ferreira, Patrícia do Nascimento Casanova Santos
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /12/2012 Português
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Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Didática da Língua Portuguesa no 1.º e no 2.º Ciclos.; A investigação tem mostrado a influência de fenómenos tácitos,como as crenças ou conceções, no comportamento dos professores, evidenciando a necessidade de se conhecerem estes aspetos implícitos, de forma a explicitá-­los e a atuar sobre eles através da formação e do desenvolvimento profissionais. Este estudo explora as conceções dos professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB)face ao processo de ensino e aprendizagem da gramática, procurando: i) conhecer conceções dos professores de Língua Portuguesa do 2.º CEB em relação ao ensino e à aprendizagem da gramática; ii) conhecer opiniões dos professores de Língua Portuguesa do 2.º CEB em relação ao Dicionário Terminológico (DT); iii) conhecer opiniões dos professores de Língua Portuguesa do 2.º CEB face ao Conhecimento Explícito da Língua (CEL); iv) conhecer práticas dos professores de Língua Portuguesa do 2.º CEB em relação ao ensino e à aprendizagem da gramática; e v) identificar necessidades de formação dos professores de Língua Portuguesa do 2.º CEB em relação ao ensino da gramática. O trabalho foi desenvolvido através da realização de um estudo multicasos...

Criatividade em Dança : conceções, métodos e processos de Composição Coreográfica no ensino da Dança

Marques, Ana Silva; Xavier, Madalena
Tipo: info:eu-repo/semantics/preprint
Publicado em //2013 Português
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Preprint. Título do artigo editado:"Criatividade em Dança : conceções, métodos e processos de Composição Coreográfica no ensino da Dança". Publicação na Revista Portuguesa de Educação Artística, 2013 (3), pp. 47-59.; Ao refletirmos sobre formação em dança, quer seja na sua vertente artística genérica (Educação Artística), ou na vertente artística vocacional (Ensino Artístico), em que se pretende atingir níveis mais avançados com o objetivo de formar profissionais de dança (Intérpretes/Criadores), não podemos deixar de abordar temáticas como a Criatividade em Dança e suas Conceções. Considerando que nestas vertentes de formação poderemos ter como objetivo final a criação intencional de objetos artísticos, parece-nos ainda essencial refletir sobre noções de corpo, movimento, métodos e processos de composição coreográfica e a sua relação com o contexto de uma prática artística atual. Neste artigo, procuramos cruzar linhas de investigação distintas, que se estão a desenvolver em programas de Doutoramento, com o intuito de relacionar temáticas que consideramos fundamentais no âmbito da formação em Dança e cujo contributo permitir-nos-á atualizar as nossas próprias propostas de intervenção pedagógica.; Thinking about dance training...

Conceções e práticas de ciência de educadores de infância

Figueiredo, Isabel Cristina Rodrigues Ferreira
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /11/2012 Português
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Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação Especialidade em Didáctica das Ciências da Natureza; Sendo as Ciências e a Educação em Ciências vastamente consideradas como importantissimas na literacia de um país e do seu povo, sabendo que esta literacia deve ser iniciada cada vez mais cedo, o jardim de Infância deve fomentar o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e afetivas, que permitam que as crianças sejam cidadãos mais autónomos, críticos e responsáveis. Dado que a investigação educacional tem vindo a mostrar, cada vez mais, uma grande relevância das conceções sobre ciência de professores e de educadores, o presente estudo foi conduzido com o objetivo de fazer um levantamento, através de inquérito por questionário e entrevista, sobre as conceções e práticas que estes profissionais têm sobre as ciências, permitindo perceber que atividades de ciências implementam e de que forma o fazem; que importância lhe atribuem, no que se refere ao desenvolvimento de capacidades, competências, atitudes e novas aprendizagens e também se a formação inicial lhes deu as bases necessárias para abordar com segurança os temas de ciências. Apesar de os educadores mostrarem vontade e reconhecerem a importância das ciências para as crianças...

Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: de que modo o recurso às tecnologias de comunicação e de informação altera as conceções alternativas acerca dos astros em alunos do 1.ª ciclo do ensino básico

Bonito, Tatiana Alexandra Sousa
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /07/2014 Português
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Relatório apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório integra-se na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa, e apresenta uma reflexão sobre todo o percurso desenvolvido ao longo da prática de intervenção. Neste apresenta-se uma investigação motivada pelas dificuldades dos alunos na aquisição correta de conceitos científicos, originada pela existência de conceções prévias adquiridas no dia-a-dia. Deste modo, concebeu-se um estudo que permitisse averiguar se o recurso às Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) seria profícuo para a alteração das conceções dos alunos sobre os astros, tema da área de Estudo do Meio. A amostra do estudo foi constituída pelo grupo de vinte e cinco crianças do 3.º ano de escolaridade do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os oito e os nove anos de idade, e que correspondeu à turma onde foi implementada a Prática de Ensino Supervisionada referente ao 1.º ciclo. A investigação foi elaborada em diversas etapas, sendo iniciada pela aplicação de um questionário com o objetivo de identificar conceções alternativas sobre os astros...

Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a evolução das conceções sobre o ciclo da água de alunos do 5º ano de escolaridade

Abreu, Andreia Raquel da Silva Fernandes
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /07/2014 Português
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Relatório final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico; O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II para a obtenção de grau de mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Lisboa. Este documento decorre de um trabalho de reflexão crítica acerca da prática pedagógica desenvolvida numa turma de 5º ano do 2º Ciclo, a qual pertencia a uma escola da periferia de Lisboa. A identificação das potencialidades e fragilidades dos alunos resultou na definição de um conjunto de objetivos a atingir pelos mesmos, a saber: i) participar oralmente de forma ativa na dinâmica da aula revelando iniciativa e espírito crítico; ii) escrever para responder a diferentes propostas de trabalho; iii) desenvolver competências sociais que contribuam para a adequada dinâmica da aula. O estudo realizado foi implementado na disciplina de Ciências Naturais e incidiu na evolução das conceções sobre o ciclo da água dos alunos desta turma. Os resultados do estudo permitiram, por um lado, identificar as suas conceções, quer alternativas...

Relações entre ciência, tecnologia e religião: conceções de futuros educadores

Linhares, Elisabete; Silva, Ana; Gorgulho, Ana; Ornelas, Fátima; Lopes, Sandra
Fonte: Instituto Politécnico de Santarém. Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Santarém. Escola Superior de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceobject
Publicado em /06/2012 Português
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Este estudo qualitativo pretendeu diagnosticar as conceções de futuros edu-cadores relativamente às relações entre ciência, tecnologia e religião através da construção e aplicação de um questionário on-line. Algumas conceções identifi-cadas sugerem a necessidade de se trabalharem estas temáticas de forma explíci-ta no curso de Educação Básica.

Conceções dos alunos do 1º ciclo do ensino básico sobre o lobo ibérico

Glória, Ana Catarina; Rosa, Cláudia; Cavadas, Bento
Fonte: Pedro Membiela Publicador: Pedro Membiela
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 Português
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O lobo ibérico (Canis lupus signatus) é um predador de topo, cuja função ecológica é muitas vezes incompreendida. Historicamente suscitou muitos ódios e, mais recentemente, preocupações com a sua viabilidade enquanto espécie. Esta investigação diagnosticou as conceções dos alunos dos 1.º e 2.º anos do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre o lobo. Para tal, foram analisados 164 desenhos sobre essa espécie, os quais foram posteriormente classificados em 10 categorias de codificação. De forma geral, os resultados mostraram que os alunos possuem uma visão favorável sobre o lobo e alguns conhecimentos sobre as suas características e habitat. Concluiu-se que representaram frequentemente o lobo no seu contexto ecológico, a uivar e/ou ao luar e personificações dessa espécie e do seu contexto. Por outro lado, também se apurou que algumas crianças manifestaram conceções deturpadas e estereotipadas sobre a espécie lupina porque representaram-na como feroz, agressiva e que deve ser caçada ou presa em cativeiro. Estas conceções erradas podem servir de base para os docentes despertarem nos alunos a consciência da importância do verdadeiro papel do lobo no equilíbrio dos ecossistemas da Península Ibérica. (Abstract: The Iberian wolf (Canis lupus signatus) is a top predator whose ecological function is often misunderstood. Historically it raised many hates and...

Relações entre Ciência, Tecnologia e Religião: conceções de futuros educadores

Linhares, Elisabete; Silva, Ana; Gorgulho, Ana; Ornelas, Fátima; Lopes, Sandra
Fonte: Educación Editora Publicador: Educación Editora
Tipo: info:eu-repo/semantics/bookpart
Publicado em //2013 Português
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37.36%
Este estudo qualitativo pretendeu diagnosticar as conceções de futuros educadores relativamente às relações entre ciência, tecnologia e religião através da construção e aplicação de um questionário on-line. Algumas conceções identificadas sugerem a necessidade de se trabalharem estas temáticas de forma explícita no curso de Educação Básica.

Relatório Final da Prática de Ensino Spervisionada O erro na escrita: conceções e representações de quatro professoras do 3.º e 4.º ano de escolaridade

Silva, Andreia Sofia Aguiar
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em 13/04/2015 Português
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O trabalho de investigação que aqui se apresenta teve como objetivo primordial abordar o desenvolvimento da dimensão ortográfica e, mais concretamente, identificar as conceções e as estratégias implementadas por quatro docentes do 3.º e 4.º ano de escolaridade relativamente ao erro na escrita. Este tema surgiu no seguimento do estágio realizado no 1.º Ciclo do Ensino Básico, uma vez que os problemas ao nível da escrita, e neste caso específico, as dificuldades relativas ao desempenho ortográfico, assumiam grande incidência nas produções escritas dos alunos. Para o efeito, realizou-se um trabalho de investigação qualitativo considerando duas docentes do 3.º ano de escolaridade e duas do 4.º ano de escolaridade. Após uma definição dos objetivos a atingir com o desenvolvimento deste trabalho, formularam-se duas questões de investigação. Para que fosse possível responder às mesmas, realizaram-se entrevistas semiestruturadas às docentes, que foram posteriormente analisadas recorrendo à sua transcrição e a análise de conteúdo. Os resultados obtidos contribuíram para perceber o que as docentes pensam acerca do tema abordado e também para uma reflexão sobre as várias questões tratadas. De forma geral...

Educação física na Europa : várias conceções

Bonança, Mário; Regino, João; Martinho, João; Carreira, Ricardo; Marques, Adilson
Fonte: Sociedade Portuguesa de Educação Física Publicador: Sociedade Portuguesa de Educação Física
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 Português
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Artigo de Revista; Uma conceção pode ser definida como uma estrutura de referência que guia a ação do professor nas suas decisões curriculares. O presente trabalho procura sistematizar as diferentes conceções de Educação Física, considerando a sua evolução histórica. Foram consultados artigos redigidos a partir de 1990 e que sintetizassem a evolução das conceções de Educação Física do passado até ao presente. A grande diversidade de conceções surge de um conjunto de diferenças ideológicas resultantes da herança cultural de cada país ou região, bem como dos valores e crenças de cada professor, resultantes do seu processo de profissionalização. Por outro lado, a escolha de determinada conceção tem como base dar resposta às tendências sociais, repensando, desta forma, a função da disciplina no currículo escolar. Assim, atualmente, a atenção da Educação Física começa a direcionar-se para a valorização do “bem -estar” e “promoção de estilos de vida ativos”.; ABSTRACT: A conception can be defined as a reference structure that guides the action of the teacher in his curricular decisions. Thus, the present work looks for systemize the different conceptions of Physical Education, considering its historical evolution...

Avaliação de conceções alternativas no ensino de Astronomia

Guerra, Ana Rita Penedo
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2012 Português
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Relatório profissional para a obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Física e Química; Nos anos 60 e 70 do século passado, o ensino das ciências a um nível básico restringia-se a uma manipulação de objetos mas, atualmente, dá-se mais importância ao “pensar” do que ao “fazer”. Torna-se essencial que as crianças construam o seu conhecimento de diversas maneiras: através da experiência direta, sempre que possível, mas também através do uso de livros ou de outras fontes de informação, de computadores e também do debate entre elas. Na primeira parte, relatório da atividade profissional, expus os acontecimentos mais importantes que fizeram parte desta minha ingressão pelo ensino. Todo este caminho foi orientado por sucessivas reflexões de todos os acontecimentos, proporcionando-me um conjunto de experiências que fizeram com que evoluísse enquanto profissional. Na segunda parte, foi desenvolvido um estudo no âmbito do diagnóstico de conceções alternativas dos alunos em astronomia básica, de forma a permitir uma intervenção pedagógica específica no seu processo de construção de conhecimentos, sendo crucial realizar uma ligação entre as ideias padrão identificadas na literatura e a ação na sala de aula de modo a promover aprendizagens significativas. A construção de uma ferramenta de diagnóstico foi feita com base nas conceções alternativas já identificadas na literatura por diversos investigadores quanto a conceitos na área da astronomia...

Ensino da Física e da Química e as conceções alternativas dos alunos na interpretação de gráficos

Silva, Alexandra Maria Pacheco António Coelho da
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2013 Português
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Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Ensino da Física e da Química; Este relatório descreve a minha atividade como professora estagiária na Escola Padre António Macedo da disciplina de Ciências Físico-Químicas de uma turma do 7.º ano de escolaridade e da disciplina de Física e Química A de uma turma do 11.º ano de escolaridade no ano letivo 2012/2013. Por ter desenvolvido, paralelamente, atividade como professora numa escola profissional, inclui-se no relatório uma breve descrição das atividades desenvolvidas na Escola Tecnológica do Litoral Alentejano. Para além do relato das atividades desenvolvidas, incluindo a sua componente letiva e não letiva, o presente relatório descreve o estudo de investigação educacional realizado, cujo objetivo foi identificar a frequência de conceções alternativas dos alunos ao longo da escolaridade do 7.º ano ao 11.º ano, tendo como participantes alunos da Escola Secundária Padre António Macedo. A análise de resultados permitiu constatar, para a população considerada, que há permanência de algumas conceções alternativas ao longo da escolaridade, assumindo essa permanência especial relevância quanto à conceção alternativa que resulta da interpretação do gráfico como uma figura...

Conceções declaradas e em ação dos professores de Ciências da Natureza no âmbito do processo ensino aprendizagem do tema "a célula - unidade na constituição dos seres vivos"

Nunes, Cidália Maria da Conceição
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2012 Português
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Dissertação de mest., Dinamização das Ciências em Contexto Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Univ. do Algarve, 2012; Este trabalho de investigação tem como finalidade o estudo aprofundado das conceções declaradas e em ação (práticas) de dois professores de Ciências da Natureza do 2º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do processo de ensino e aprendizagem, em que abordam “A Célula – Unidade na constituição dos seres vivos”. Tendo em conta o problema de investigação e objetivo principal do estudo, aceder às conceções declaradas e em ação (prática em sala de aula) dos professores António e Pedro. Como método de investigação usou-se o Estudo de Caso intrínseco, recorrendo-se à entrevista e observação, gravação em vídeo e áudio e recolha de artefactos (como técnicas de investigação). A análise qualitativa dos dados revelou que ambos os professores apresentam, conceções declaradas, consentâneas com a tendência didática tecnológica. No que respeita às conceções em ação, o professor António demonstrou uma tendência didática tecnológica e o professor Pedro apresentou uma tendência didática tradicional. Quanto à relação entre as conceções declaradas (entrevista) à investigadora e as conceções em ação (prática profissional)...