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Health education: analysis of its teaching in undergraduate nursing courses; Educação em saúde: análise do ensino na graduação em enfermagem; Educación en salud: análisis de la enseñanza en la graduación en enfermería

ALMEIDA, Alva Helena de; SOARES, Cássia Baldini
Fonte: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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45.95%
From the perspective of Collective Health, this study aimed to analyze how the teaching of health education in undergraduate Nursing courses is processed contemporarily. The Educational Institutions were selected so as to represent the public and private sectors. The subjects, teachers responsible for developing the theme, were identified from the indications of the Coordinators of the Courses. An exploratory, descriptive, analytical, study with a qualitative approach was developed, which utilized documental analysis and a semi-structured interview based on a script, the analysis of which followed the steps of content analysis and identification of thematic nuclei. The results showed that the teaching developed remains largely linked with the biomedical preventive model and that the concepts of critical education and ‘popular’ educational practices are scarce, due to the deficient political education of the teachers, and more broadly, as a consequence of coping with an academic context of the implementation of the neoliberal ideas.; Na perspectiva da saúde coletiva, objetivou-se analisar como se processa, na contemporaneidade, o ensino de educação em saúde em cursos de graduação em Enfermagem. As instituições de ensino foram selecionadas de maneira a representar o setor público e o privado. Os sujeitos...

As competências crítico-emancipatórias e a formação dos trabalhadores de nível médio em enfermagem: focalizando as políticas ministeriais; The critical-emancipatory competences and the qualification of technical level nursing workers: with focus on the ministries policies

Marques, Claudia Maria da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/12/2007 Português
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36.23%
É inegável a importância dos trabalhadores de nível técnico para a implementação do Sistema Único de Saúde. No entanto, há limites impostos para uma atuação crítica e transformadora desses trabalhadores em decorrência, entre outras, da fragmentação do processo de trabalho em saúde e das estratégias educativas utilizadas em sua formação. O Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área de Enfermagem foi criado pelo Ministério da Saúde com o objetivo principal de qualificar trabalhadores da enfermagem. Um perfil de competências foi construído e a análise deste, comparativamente ao proposto pelo Ministério da Educação, fez emergir a necessidade de aprofundar o estudo acerca do referencial estruturante da educação profissional, frente às necessidades de formação técnica em saúde. O presente estudo teve como objetivo conhecer o potencial crítico-emancipatório da noção de competência assumida pelos Ministérios da Educação e da Saúde, por meio de uma pesquisa descritiva e exploratória, na perspectiva qualitativa. Seu suporte teórico foi a Teoria de Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva; o referencial de análise, a hermenêutica-crítica. A fonte de dados empíricos foi constituída por documentos reguladores da educação profissional técnica oriundos desses Ministérios...

Filosofia no ensino médio e o problema da formação política: uma discussão sob a perspectiva da teoria crítica; Philosophy in high school and the problem of education policy: a discussion from the perspective of Critical Theory.

Deina, Wanderley José
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/08/2007 Português
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46.15%
Qual o papel a ser desempenhado pela Filosofia no Ensino Médio? Partindo desta questão, tendo como base a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, este trabalho defende a tese de que a principal contribuição da filosofia para a educação reside em seu caráter eminentemente político. O seu ensino deve contribuir para a formação política dos estudantes, proporcionando um esclarecimento sobre as forças que pretendem guiá-los de forma heterônoma, para que eles possam construir a sua própria autonomia, tornando-se plenamente cidadãos, responsáveis por si e por toda a sociedade. O esclarecimento é entendido, à maneira de Kant, como a saída do homem de sua auto-inculpável menoridade. Para que a educação proporcione uma formação para a maioridade, o professor de Filosofia precisa articular-se com os demais educadores para a construção de uma educação crítica que reconheça a sua essência política. As principais forças da heteronomia, nas sociedades modernas, são representadas pela indústria cultural e pela racionalidade instrumental, que determinam de forma direta e indireta todo o processo educativo tradicional. Por isso, a disciplina de Filosofia precisa refletir, filosofando com os estudantes, sobre o caráter reacionário que a cultura pode assumir...

Projeto Coração Roxo de Biomonitoramento e Educação Ambiental: análise de uma experiência com alunos de uma escola pública no município de Cubatão SP; Purple Heart Project of biomonitoring and environmental education: an analysis of experience with students from a public school in the city of Cubatão SP

Campina, Nílva Nunes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/02/2009 Português
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36.23%
O Projeto Coração Roxo de Biomonitoramento e Educação Ambiental, realizado pelo Laboratório de Poluição Atmosférica Experimental da Faculdade de Medicina da USP em parceria com a Escola Estadual Prof. José da Costa em Cubatão, São Paulo, teve seu início em 2001 e foi desenvolvido até o ano de 2007, com a finalidade de contribuir no processo de formação crítica em relação à percepção ambiental dos alunos participantes. Esse projeto objetivou que os alunos fossem os atores de um processo de investigação e produção de conhecimento da realidade ambiental local, por meio do biomonitoramento do ar preparando-os para desenvolverem uma atitude crítica e participativa na sua comunidade. Para o biomonitoramento utilizou-se a técnica do bioensaio de quantificação de micronúcleos em células mães de pólen utilizando como bioindicador a planta Tradescantia pallida (TRAD-mcn). O presente estudo realizou uma análise qualitativa do Projeto Coração Roxo de Biomonitoramento e Educação Ambiental, na perspectiva da pesquisa-ação, de forma a identificar as concepções de Educação Ambiental presentes nas suas ações, buscando responder as seguintes questões: é possível uma proposta de Educação Ambiental na parceria escola-universidade? Quais as possibilidades e desafios para a escola e para a universidade? Que impactos a proposta realizada trouxe aos alunos envolvidos? Como essa proposta se articula com as discussões atuais no campo da Educação Ambiental? A análise da perspectiva de educação ambiental foi realizada...

Educação ambiental crítica: entre ecoar e recriar; Critical Environmental Education: from echo and recreate

Silva, Luciana Ferreira da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/03/2009 Português
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36.21%
Este trabalho pretende contribuir para as práxis de Educação Ambiental Crítica, através da construção de um ensaio teórico. A preocupação central está em aproximar as práxis de Educação Ambiental Crítica das teorias sociais e pedagógicas também críticas. Dessa forma, dar o suporte necessário para a construção de metodologias adequadas ao discurso transformador desse campo. Sem a adequação teórica necessária há um esvaziamento do discurso e da práxis que poderia gerar um ecoar e não recriar novas práxis pedagógicas e contribuições para transformação social. Esse ecoar é descrito através do mito de Eco e Narciso utilizado metaforicamente para descrever a relação entre Educação Ambiental e modo de produção e poder políticos hegemônicos. A estratégia utilizada foi analisar, descrever e contextualizar historicamente conceitos entendidos como alicerces para a Educação Ambiental Crítica. Os conceitos de redes e de interdisciplinaridade foram destacados como exemplos da problemática entre o que pode ecoar e o que pode recriar em Educação Ambiental Crítica.; This work contributes to the practice of Critical Environmental Education, through the construction of a theoretical text. The central concern is to bring together the practices of Environmental Education Critical to the also critical social and educational theories. Thus...

Dilemas da desconstrução - a educação crítica diante dos apelos de consumo da indústria cultural: entre questionar a lógica e subtrair o que se gosta sob o capitalismo tardio; Dilemmas of Deconstruction - critical education to face culture industry consumption appeals: between asking for its logics and subtract what we like in late capitalism

Saboia, Paula Theophilo de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/04/2009 Português
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56.02%
Este trabalho foi realizado com o objetivo de compreender a possibilidade de se promover uma educação formativa que oferecesse condições de resistência à cultura do consumo e da publicidade, com o intuito de retirar os sujeitos de uma posição passiva e espectadora para outra, criadora e engajada. Visualizava-se, inicialmente, realizar uma alfabetização para a publicidade, que proporcionasse aos jovens alguns instrumentos para lidar com estes estímulos de forma lúcida e alerta. Nossa investigação teórica e de campo indicou, finalmente, que esta tarefa pode suscitar resistências psíquicas associadas à retirada do que se gosta, ou acredita-se gostar que envolve sonhos baseados em ter e parecer e o consumo de marcas - aspectos que podem ser entendidos como alguns dos pilares da ideologia e da lógica da indústria cultural sob o capitalismo tardio. Os conceitos teóricos norteadores do trabalho foram sociedade administrada e indústria cultural, como apresentados por Theodor Adorno e Max Horkheimer, da Escola de Frankfurt, assim como as propostas de Adorno para uma educação formativa que atuasse como antídoto a tal indústria. Os conceitos de ideologia, da forma como articulados, depois de Marx, por Wilhelm Reich e retomadas por René Kaës...

Educação em saúde: análise do ensino na graduação em enfermagem no estado de São Paulo; Health education: analysis of the teaching in nursing graduation courses in the state of São Paulo

Almeida, Alva Helena de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/12/2009 Português
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46.08%
O estudo analisou, na perspectiva da Saúde Coletiva, o ensino de educação em saúde em quatro cursos de graduação no estado de São Paulo, de instituições públicas e privadas. Tratou-se de pesquisa de caráter exploratório-descritivo-analítico, de abordagem qualitativa, que utilizou análise documental e entrevista semi-estruturada, com base em roteiro. A análise dos resultados seguiu os passos da análise de conteúdo e identificação de núcleos temáticos. Treze foram os sujeitos pesquisados, sendo a maioria de mulheres, com doutorado, que reconheceram a necessidade e buscaram a formação para o desempenho do papel de docente; percebem o trabalho como dinâmico e estimulante para mudanças próprias e nos alunos. Utilizaram diferentes referenciais teóricos para abordagem educativa, cujo adensamento nem sempre se fez acompanhar da análise crítica das implicações nas práticas assistenciais dos alunos e para a população. O trabalho educativo contribuiu para a formação majoritária de profissionais mais sensíveis à problemática social e à diversidade cultural da população; mais abertos para a escuta das necessidades em saúde dos indivíduos, com potencialidade para a prestação de assistência integral...

A formação crítico-reflexiva em enfermagem no contexto do fortalecimento do SUS: o que falam os professores e alunos; The critical-reflexive formation in nursing in the context of the SUS strengthening: what the professors and the students say

Pessoa, Daniela França Barros
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/09/2011 Português
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36.19%
A educação universitária em Enfermagem, no Brasil, enfrenta desafios postos pela necessidade de formação de profissionais generalistas, críticos e reflexivos que contribuam, não só para a melhoria da atenção prestada pelo enfermeiro e pela equipe de saúde, mas, também, para o fortalecimento da identidade profissional, para que se efetive o compromisso na implementação dos princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde. Baseando-se no movimento macroestrutural de implementação das políticas públicas rumo a essa priorização, este trabalho objetiva apreender, junto aos docentes e discentes de uma instituição federal de ensino superior da Região Centro-Oeste do Brasil, a compreensão sobre a formação crítico-reflexiva, assim como as estratégias para essa formação no contexto da enfermagem. O percurso metodológico adotado foi baseado na abordagem qualitativa, amparada pelo referencial teórico da educação de Paulo Freire, sendo o empírico captado mediante a realização de entrevistas semiestruturadas com docentes e discentes da IES cenário da pesquisa, além de fontes secundárias sobre a proposta do curso de enfermagem. Procedeu-se à análise de conteúdo em sua vertente temática, identificando-se três categorias empíricas: o docente da IES - dimensão pessoal e profissional; formação crítico-reflexiva do enfermeiro - componentes e sujeitos fundamentais do processo educativo; o olhar dos docentes e alunos sobre a formação crítico-reflexiva do enfermeiro. Destaca-se...

Da técnica à crítica: contribuições dos novos letramentos para a formação de professores de língua inglesa; From technique to criticism: contributions of new literacies for the training of teachers of english

Silva, Simone Batista da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/10/2011 Português
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A língua inglesa em contexto brasileiro é usualmente associada à globalização do capitalismo e lembrada como oportunidade de alcançar melhores empregos e salários. Assim, o ensino dessa língua tende a objetivar majoritariamente o atendimento aos ideais de mercado de trabalho. As Orientações Curriculares para o Ensino Médio OCEM (2006), entretanto, baseadas nos princípios teóricos dos Novos Letramentos, sugerem que o ensino de língua inglesa na educação formal seja um meio para o desenvolvimento da cidadania, da consciência social e da criatividade, e indicam a crítica como ferramenta para que o ensino de línguas estrangeiras tenha como focos a inclusão social, a construção de sentidos e a formação do sujeito crítico para uma sociedade em constante transformação. Levando-se em conta as transformações ocorridas na dinâmica da comunicação em tempos atuais, a diversidade local e a possibilidade de interconexão global dos sujeitos da contemporaneidade, é possível supor que o ensino de língua inglesa na educação formal no momento histórico-social atual necessite de mudanças. Seguindo os princípios teóricos dos Multiletramentos Críticos, a crítica é vista como a problematização de discursos cristalizados nos mais variados textos circulantes...

Educação de língua inglesa e novos letramentos: espaços de mudanças por meio dos ensinos técnicos e tecnológicos; English language education and new literacies: changing spaces through technical and technology education

Ferraz, Daniel de Mello
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 31/08/2012 Português
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Os ensinos técnicos e tecnológicos estão em pauta nas discussões e decisões governamentais. Esta pesquisa investiga o encontro entre a educação de língua inglesa e esses ensinos. Por meio de metodologias qualitativas de cunho etnográfico, analiso as visões de dois professores e de diversos alunos de duas escolas, uma escola técnica de nível médio e uma faculdade de tecnologia do ensino superior, pertencentes a um centro educacional tecnológico no Estado de São Paulo. Nesta, respondo a duas perguntas de pesquisa: qual é a percepção dos alunos e professores do segmento escolar técnico/tecnológico da presença da língua inglesa na sociedade? E qual é o reflexo da relação língua inglesa e sociedade neoliberal globalizada nos contextos de educação técnica/tecnológica, considerando-se a premissa da formação crítica na sociedade atual? Com base nas interpretações de dados, esta tese defende que as duas escolas investigadas têm realizado um trabalho educacional por meio das aulas de inglês que visa, concomitantemente, a formação tecnológica/instrumental, cidadã e crítica. A contribuição desta pesquisa é mostrar que esses contextos constituem espaços de mudança e que visam uma formação cidadã dos alunos...

Na busca de uma prática pedagógica crítica para o ensino de geografia; In searching of a pedagogical critical practice to teach geography

Labra, Verónica Andrea Salgado
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/10/2012 Português
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O ensino de geografia permite desenvolver habilidades para analisar a realidade espacial a partir do estudo das dinâmicas e contradições que contém na sua constante relação com a sociedade, permitindo assim, uma compreensão crítica do mundo. A riqueza que envolve esta disciplina diminui no cotidiano das escolas, na qual predomina uma visão estática do espaço geográfico e das práticas pedagógicas sustentadas no tradicionalismo. Nessa perspectiva surge a necessidade de refletir sobre uma proposta didática que baseada na educação crítica convide os docentes a desenvolver novas estratégias de ensino que lhes permitam trabalhar visando à construção de aprendizagens significativas. Considerando esse objetivo e as contribuições da metodologia conhecida como Pesquisa-Ação, se convida um grupo de professores da região da Araucanía do Chile a ser parte de um processo reflexivo que tem a intenção de enriquecer as práticas docentes através da construção de sequências didáticas para serem aplicadas na escola. O trabalho de campo se realizou em oficinas que permitiram desenvolver um processo de reflexão em torno da própria prática educativa dos docentes, onde foi possível levantar algumas considerações sobre as percepções que eles tenham em função do ensino de geografia e da educação em geral. Essas considerações permitiram organizar o trabalho com os elementos que eram necessários incluir e melhorar visando o desenvolvimento de planejamentos de aula com base na teoria crítica. No final...

Laboratório de gestão: jogo de empresas com pesquisa para a formação crítica em administração; Management laboratory: business game and research for critical thinking

Silva, Marco Antônio
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/06/2013 Português
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46.09%
Um dos desafios das escolas de Administração tem sido preparar profissionais capazes de tomar decisões de forma crítica e criativa para atuar em um ambiente de negócios em rápida transformação. Com vistas a este propósito surgiu no grupo de pesquisas SIMULAB, da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo - FEA/USP/SP, o Laboratório de Gestão, um ambiente de ensino, aprendizagem e pesquisa fundamentado em três pilares conceituais: simulador organizacional, jogo de empresas e pesquisa aplicada. O objetivo deste estudo foi averiguar como as atividades desenvolvidas no Laboratório de Gestão propiciaram uma formação crítica em Administração à luz das diretrizes curriculares brasileiras, do pensamento crítico, da formação docente e de estratégias de ensino e aprendizagem em Administração. Foi conduzido um estudo de caso único, qualitativo e interpretativo, apoiado por fontes primárias de evidências: uma entrevista em profundidade com o idealizador do Laboratório de Gestão, o professor Antonio Carlos Aidar Sauaia; um levantamento por meio de questionário aplicado aos professores do grupo SIMULAB; a observação direta das atividades em sala de aula; o exame dos artigos científicos produzidos pelos estudantes de graduação em Administração da FEA/USP/SP. A análise de conteúdo dos materiais produziu indícios e evidências de que as atividades vivenciais no jogo de empresas e a pesquisa aplicada desenvolveram o pensamento crítico dos estudantes. Destacaram-se como exemplos: a crítica ao modelo de Porter (inclusão do Governo como a sexta força no modelo das 5 forças); a aplicação ampliada da teoria das restrições de Goldratt...

Human development and distance education: how are interactivity and interaction articulated?

Vasconcelos, Ivar Cesar Oliveira de
Fonte: Iated-int Assoc Technology Education A& Development Publicador: Iated-int Assoc Technology Education A& Development
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferencepaper Formato: 2296-2305
Português
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45.88%
Currently the achievements of technology have not been enough to overcome the misery, in which are numerous human groups. Relegated to its background, the human being sees those scenarios, which brings out discussions about its formation, in which values are regarded as the scientific and technological aspects. The educational research inspired by this framework involving the theme of human development, update and re-frame concepts related to the linkage between interactivity and interaction, two important features presented in the process of Distance Education (DE). The research inquired about how these features have been articulated. It conducted a field study in which two professors were interviewed. The results showed that the integration between interactivity and interaction, involving aspects such as autonomy, critical awareness, relationships among students, the sharing of values and worldviews, is at the base of the educational processes of the DE. They also showed that, on these processes, there are shortcomings regarding the development of values and having to be thought the tutor training strategies from an interdisciplinary view.

Educação estatística no contexto da educação crítica

Campos, Celso Ribeiro; Jacobini, Otávio Roberto; Wodewotzki, Maria Lucia L; Ferreira, Denise H L
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 473-494
Português
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46.24%
This article deals with the development of three competencies defined and studied in the context of Statistics Education (literacy, thinking and statistical reasoning). These competencies based on interpretation and understanding of critical information from real data are associated with an education geared toward the formation of critical citizenship and are in agreement with the principles that guide Critical Education. In this context, we consider Mathematical Modeling as a concrete possibility for integration between Critical Education and Education Statistics. We show that work with modeling projects in the classroom takes place in a context in which teaching is guided by the fundamentals of Critical Education. We present a project entitled Teaching Statistics and the financial market which illustrates the congruence between the objectives of Education Statistics and Critical Education.

Avaliação e educação física escolar : práticas cotidianas de professores da rede pública do Estado de São Paulo; Evaluation and school physical education : everyday practices of São Paulo State public school

Marina Hisa Matsumoto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/03/2014 Português
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Este estudo aborda as práticas cotidianas de quatro professoras e um professor e de educação física da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, por meio de entrevistas narrativas, a fim de compreender a avaliação no contexto da educação física escolar. O material produzido nas entrevistas foi explorado tomando como por referência metodologias que favorecem a compreensão da linguagem ordinária, cotidiana, partindo de Certeau (2008). A construção do texto e a condução geral da pesquisa deu-se orientada pelo princípio da dialogia, com base nos estudos de Bakhtin (2003). Assumo como projeto educacional, inserindo esta pesquisa no mesmo, o apresentado na abordagem histórico-crítica da educação (SAVIANI, 1986; 2008a; 2008b; 2009a; 2010; 2001a; 2011b; SNYDERS, 1984; 1985; 1986; 1988; 1996; 2005a; 2005b), tendo a perspectiva crítico-superadora da educação física (COLETIVO DE AUTORES, 1992) como roteiro de pesquisa e prática docente.; This study addresses the everyday practices of four teachers and a teacher of physical education and the public schools of the State of São Paulo, through narrative interviews in order to understand the review in the context of physical education. The material produced in the interviews was explored by taking as reference methodologies that promote the understanding of ordinary...

Educação para a participação em questões ambientais em ciência e tecnologia com foco nas geociências : caminhos em direção a uma educação CTS crítica com base no lugar; Education for participation in enviromental issues, science and technology with an enphases on geoscience : paths toward to critical place-based STS education

Ofelia Ortega Fraile
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2015 Português
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36.2%
A pesquisa em educação científica tem percorrido diferentes tendências. Entre elas, os trabalhos sobre processos educativos com enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) tem ganhado protagonismo no contexto brasileiro e os pesquisadores convergem ao respeito do potencial que esse enfoque tem na educação para a cidadania. No entanto, são incipientes as análises com foco na educação para a participação, havendo apenas algumas pesquisas sobre a estratégia didática dos Casos Simulados CTS, que são jogos de papéis organizados em torno de conflitos e controvérsias científicas. A pesquisa foi realizada sobre um processo de pesquisa-ação na Escola Estadual Ana Rita Godinho Pousa (Campinas-SP) no âmbito do projeto de pesquisa colaborativa escola-universidade "Ribeirão Anhumas na Escola". As análises foram realizadas a partir de diversas fontes de dados: entrevistas, depoimentos, mapas e produções textuais de estudantes, trabalhos acadêmicos, teses e dissertações de pesquisadores e professores envolvidos no projeto. Nesta pesquisa buscou-se analisar mais concretamente os processos de participação ocorridos durante o projeto, tendo como referência a pedagogia crítica do lugar/ambiente no ensino de Geociências. A educação para a participação foi abordada em três âmbitos do projeto: a) A implementação da estratégia didática dos Casos Simulados com problemas reais locais; b) A formação de um grupo de alunos como Monitores Ambientais que deviam potencializar as relações escola-comunidade; c) A participação de professores...

The emancipation debates on education and curriculum : perspectives and meanings

Peres, Elisandra Souza; Morgado, José Carlos; Torríglia, Patrícia Laura
Fonte: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação Publicador: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceobject
Publicado em //2013 Português
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This article presents the results of an investigation - an exploratory study - on the emancipation concept in the field domain of curriculum theories over the theoretical debates and practices of Portuguese educators. Based on a thorough literature search and on the view of some professors from the University of Minho and Porto, we sought to understand how to scale the concept of emancipation both at the theoretical level and in curriculum practices the well, that they develop in the educational institutions. Assuming that, in addition to the theoretical component, their students embodied by the experienced, we tried to question whether educational institutions are organized or not only to facilitate (consultancy), working with labor reflection, critical thinking and autonomy of students, resulting formative processes grounded on an effective their students of emancipation. In methodological terms, the methods and theoretical research were conducted by using semi-structured interviews with educators in order to as certain how their productions offer the prospect theory, how they animate the debates the critical education and shape their practices. The results allowed us to understand that empowerment is a structural element of the critical theory...

Healthcare Critical Knowledge Monitor System Model : healthcare critical knowledge ontology component

Pereira, T.; Santos, Henrique Dinis dos
Fonte: COPEC - Science and Education Research Council Publicador: COPEC - Science and Education Research Council
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceobject
Publicado em //2013 Português
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45.93%
“Proceedings of Safety, Health and Environment World Congress, ISSN 2317-3173. Vol. 13, nr. 1 (2013)”; Healthcare organizations manage with personal information concerning to patients from many sources that, typically, are supported by computer-based systems therefore, demands cautious when there are ethical and legal aspects involved. Since not all clinical knowledge managed by healthcare organizations could be considered critical (or much critical) we need to define the value of clinical knowledge for further handle in risk management. With the key aspects of InfoSec: Confidentiality, Integrity, Availability and Privacy we intent to achieve the core critical knowledge that will be the source of the healthcare critical knowledge ontology. Critical knowledge ontology should be tailored to the healthcare organization in focus to comply with multiple factors, such as: organizational culture, terminology used, health department specifications, among others. With topic model approach we intent to automatically driven document topics and match with critical healthcare knowledge from ontology, thus, give value to the documents concerning its critical knowledge.; This work is financed by FEDER funds through the Competitive Factors Operational Program – COMPETE and Portuguese national funds through FCT – Fundação para a ciência e tecnologia in project FCOMP-01-0124-FEDER- 022674.

Health education: analysis of its teaching in undergraduate nursing courses

Almeida,Alva Helena de; Soares,Cássia Baldini
Fonte: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2011 Português
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From the perspective of Collective Health, this study aimed to analyze how the teaching of health education in undergraduate Nursing courses is processed contemporarily. The Educational Institutions were selected so as to represent the public and private sectors. The subjects, teachers responsible for developing the theme, were identified from the indications of the Coordinators of the Courses. An exploratory, descriptive, analytical, study with a qualitative approach was developed, which utilized documental analysis and a semi-structured interview based on a script, the analysis of which followed the steps of content analysis and identification of thematic nuclei. The results showed that the teaching developed remains largely linked with the biomedical preventive model and that the concepts of critical education and ?popular? educational practices are scarce, due to the deficient political education of the teachers, and more broadly, as a consequence of coping with an academic context of the implementation of the neoliberal ideas.

Interprofessional Education: Definitions, Student Competencies, and Guidelines for Implementation

Buring, Shauna M.; Bhushan, Alok; Broeseker, Amy; Conway, Susan; Duncan-Hewitt, Wendy; Hansen, Laura; Westberg, Sarah
Fonte: American Journal of Pharmaceutical Education Publicador: American Journal of Pharmaceutical Education
Tipo: text
Publicado em 10/07/2009 Português
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Interprofessional education (IPE) is an important step in advancing health professional education for many years and has been endorsed by the Institute of Medicine as a mechanism to improve the overall quality of health care. IPE has also become an area of focus for the American Association of Colleges of Pharmacy (AACP), with several groups, including these authors from the AACP Interprofessional Education Task Force, working on developing resources to promote and support IPE planning and development. This review provides background on the definition of IPE, evidence to support IPE, the need for IPE, student competencies and objectives for IPE, barriers to implementation of IPE, and elements critical for successfully implementing IPE.