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Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar

Afonso, Maria de Fátima Fernandes
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.22%
A educação pré-escolar tem vindo a integrar, nos contextos rurais das zonas do interior do país, um índice de frequência cada vez mais reduzido, o que limita as oportunidades de interacção das crianças com pares da mesma idade ou de idade próxima. Esta é a situação que caracteriza a instituição onde desenvolvemos este projecto, integrando-se em contexto rural e sendo frequentada apenas por duas crianças. O principal objectivo do projecto foi o de aprofundar saberes que possam sustentar práticas facilitadoras da implicação das crianças na procura e valorização de meios capazes de ajudar a diminuir os efeitos do isolamento dos contextos rurais. Ao nível metodológico enveredámos por uma metodologia de investigaçãoacção, permitindo-nos articular saberes e procedimentos que pudessem apoiar e orientar a acção educativa e a pesquisa sobre a mesma. Ao nível da componente investigativa procurámos compreender como era percebido, pelas crianças e suas famílias, o processo de aprendizagem pré-escolar. O estudo foi apoiado num quadro teórico em que procurámos aprofundar saberes ao nível dos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, segundo uma perspectiva sócio-construtivista...

Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar

Sousa, Maria Edite Rodrigues Valente
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.24%
O presente relatório corresponde ao relato de um trabalho, desenvolvido no âmbito da prática de ensino supervisionado, em contexto de jardim-de-infância, tendo como finalidade a obtenção do grau de mestre em educação pré-escolar. Este estudo teve como ponto de partida fomentar uma reflexão crítica e construtiva, na qual procurámos compreender em que medida as experiências de aprendizagem desenvolvidas em contexto de jardim-de-infância, no âmbito da leitura e da escrita, vão contribuir para a construção de aprendizagens significativas. Neste sentido, as experiências de aprendizagem foram estruturadas tendo em atenção o desenvolvimento integral da criança de acordo com os seus interesses e necessidades. Foi nosso propósito centrar a atenção no desenrolar de actividades integradoras e transversais como contributo para a construção dos saberes.The present report is a description of the work developed during the practice of supervised teaching, in a pre-school context, in order to obtain the master degree in preschool education. This study took the promotion of a critical and constructive reflection as a starting-point. We tried to understand how learning experiences in a kindergarten context, concerning reading and writing...

Prática de ensino supervisionado em educação pré-escolar

Gonçalves, Jorge Luís Diz
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.25%
Este projecto enquadra-se no âmbito da educação pré-escolar e, mais especificamente, nas actividades promovidas ao nível da Componente de Apoio à família. Sendo a supervisão pedagógica e acompanhamento da execução dessas actividades da competência dos educadores de infância, incluindo-se essas tarefas na componente não lectiva de estabelecimento, o presente trabalho teve como principal objectivo identificar dinâmicas socioeducativas que possam tornar-se potencialmente ricas do ponto de vista da recreação e do desenvolvimento das crianças. Do ponto de vista metodológico o projecto inscreve-se numa metodologia de investigação-acção, valorizando a acção e a investigação como meios importantes de construção de saberes e encontrar resposta para as questões que se nos colocam. A intervenção decorreu, em contexto urbano, numa instituição particular de solidariedade social, com um grupo constituído por dezasseis crianças. Ao nível da pesquisa procurámos compreender como eram percebidas pelas crianças, pais e educadora responsável pela organização e supervisão da componente de apoio família, as respostas proporcionadas por esta componente e equacionar práticas alternativas para a sua concretização. O estudo foi sustentado num quadro teórico de cariz construtivista...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar

Rodrigues, Lurdes Cristina
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.27%
O presente relatório corresponde à descrição de um trabalho, desenvolvido no âmbito da prática de ensino supervisionada, em contexto de jardim-de-infância, tendo por finalidade a obtenção do grau de mestre em educação pré-escolar. Este estudo emergiu da nossa prática pedagógica no âmbito da intervenção precoce na infância no contexto acima referido, uma vez que o contexto de abrangência da intervenção precoce é mais vasto, e pretendeu problematizar a importância das práticas de intervenção precoce para a emergência de novas competências nas crianças em situação de risco. Desta forma, procurámos promover a realização de experiências de aprendizagem na área da expressão e comunicação colocando a ênfase no domínio da linguagem oral e abordagem à escrita, tendo em conta a articulação das diferentes áreas de conteúdo, evidenciadas nas «Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar». Neste sentido recorremos à articulação das diferentes linguagens, tendo em conta a importância da sua transversalidade na construção das aprendizagens, utilizando estratégias de ensino diversificadas em que foram valorizados os processos de aquisição da linguagem, utilizando uma pedagogia diferenciada de forma a responder à individualidade de cada criança.This report goes with a work description...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar

Barros, Laurinda Teresa
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.31%
O presente relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e tem como temática «O contributo do jogo dramático para a promoção da interacção entre as crianças no jardim-de-infância». Com este estudo pretendemos investigar de que modo a expressão dramática pode promover a interacção entre as crianças, assim como demonstrar de que forma a expressão dramática pode contribuir, de forma articulada e integradora, para o desenvolvimento global da criança, incluindo aqui as outras áreas de conteúdo das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. A fundamentação teórica deste estudo centra-se no processo de desenvolvimento cognitivo da criança em idade pré-escolar. A metodologia adoptada foi a investigação-acção e os métodos de recolha de dados utilizados foram: a observação directa e participante, os registos fotográficos, os diálogos das crianças e a escala de envolvimento da criança. A análise dos dados obtidos demonstrou que as crianças realizaram experiências de aprendizagem que lhes permitiram desenvolver competências essenciais ao nível das diferentes áreas de conteúdo. Para além da introdução e das considerações finais...

Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Pinto, Paula Carina Azevedo
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.23%
O presente Relatório Final realizou-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O objetivo primordial deste trabalho é descrever e refletir sobre trabalho realizado ao longo da prática de estágio em contexto de pré-escolar numa sala de crianças com 3 e 4 anos de idade e em contexto 1.º ciclo numa sala de 3º ano de escolaridade com crianças de 7 e 8 anos de idade. Estes dois contextos educativos são fundamentais para o desenvolvimento e construção de um ser humano completo de valores integrado na sociedade neste sentido o educador e o professor desempenham uma função bastante complexa contribuindo na sua educação. Estando perante crianças com personalidades e interesses diferenciados, o educador e o professor deparam-se com obstáculos que pretendem ultrapassar com sucesso e apelam a gramáticas pedagógicas que sustentem a ação pedagógica. A prática desenvolvida ao longo deste período procurou sustentar-se nos pressupostos de uma pedagogia de participação que valorizava a criança e a sua ação isto é, seguiu-se uma linha orientadora cujo objetivo assentou no superior interesse da criança...

Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar

Rinaldi, Ilda Maria dos Santos Ferreira
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.22%
O presente relatório enquadra-se no âmbito da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e nele pretendemos aprofundar a reflexão sobre a acção educativa que desenvolvemos num jardim-de-infância situado em contexto urbano. O trabalho foi orientado segundo uma metodologia de investigação-acção, valorizando a acção educativa e investigativa na procura de resposta para as questões colocadas pela prática profissional e a (re)construção de saberes sobre a mesma. Procurámos fundamentar a acção educativa numa perspectiva pedagógica de natureza socioconstrutivista e favorecer o desenvolvimento das diferentes áreas de conteúdo numa perspectiva integrada, atribuindo particular atenção à importância que nesse processo poderia assumir o jogo simbólico ou de faz-de-conta. Assim, a componente investigativa integrou como principal objectivo identificar os papéis sociais representados pelas crianças durante o jogo de faz-de-conta e estratégias de (re)organização do espaço para favorecer o desenvolvimento de experiências lúdicas que as ajudem a construir modos de pensar e agir orientados por princípios de equidade. Pretendemos, portanto, compreender se as crianças manifestam possuir estereótipos relativamente às questões de género e em que medida os revelam enquanto representam papéis sociais no quotidiano pré-escolar. O estudo evidencia a necessidade de ser dada uma melhor atenção e valorização aos tempos de aprendizagem lúdica...

Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar

Ribeiro, Paula Alexandra Leal
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.33%
O presente trabalho inscreve-se no âmbito da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar, desenvolvida em contexto de jardim-de-infância, e tem como prin- cipal objectivo aprofundar a reflexão sobre a mesma, destacando a importância que a actividade lúdica assume no processo de aprendizagem das crianças da faixa etária pré- -escolar. Neste sentido, releva-se a importância dos brinquedos e do brincar/jogar enquanto meios de construção de aprendizagens significativas e de aquisição cultural pelas crian- ças. A acção educativa desenvolveu-se numa instituição particular de solidariedade so- cial e envolveu vinte e cinco crianças com idades compreendidas entre os três e os quatro anos. Como suporte metodológico seguimos a linha orientadora de investigação-acção onde valorizámos a intervenção, a pesquisa e inovação como processos facilitadores do necessário suporte para o desenvolvimento de uma acção educativa pré-escolar de quali- dade e para o nosso próprio desenvolvimento profissional e pessoal. O quadro teórico do trabalho assenta em perspectivas de cariz socioconstrutivistas e, através dele, procuramos aprofundar conhecimentos acerca da actividade lúdica en- quanto meio de aprendizagem das crianças. As experiências de aprendizagem e informação sobre elas recolhida...

Prática de ensino supervisionada em educação Pré-Escolar

Teixeira, Tânia do Rosário Leal
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.26%
O presente relatório insere-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e integra como principal objectivo aprofundar a reflexão sobre a acção educativa desenvolvida num jardim-de-infância do meio urbano. Ao nível do enquadramento teórico procurámos aprofundar conhecimentos acerca da aprendizagem e desenvolvimento das crianças, tendo em consideração o papel activo que podem assumir no seu processo de aprendizagem, bem como a importância de lhes proporcionar experiências de aprendizagem diversificadas no âmbito da área de Conhecimento do Mundo, mais especificamente sobre a descoberta de animais de pequena dimensão. Do ponto de vista metodológico enveredámos por uma metodologia de investigação-acção, em que o principal objectivo consistiu em envolver as crianças em experiências de aprendizagem de carácter investigativo. Tomámos como ponto de partida os seus interesses, necessidades formativas e ideias prévias e procurámos dinamizar a área do Conhecimento do Mundo contemplada nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, incidindo sobre os animais de pequena dimensão do meio local, partindo do pressuposto que o conhecimento poderia levar as crianças a uma maior valorização dos mesmos. Para a recolha e tratamento dos dados recorremos a diferentes instrumentos e técnicas. Os resultados obtidos revelam que as crianças mudaram ou desenvolveram algumas das suas ideias prévias...

Prática de ensino supervisionada em educação Pré-Escolar

Veiga, Laetitia Rodrigues
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.23%
O presente relatório insere-se no âmbito da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar, desenvolvida num jardim-de-infância situado em contexto urbano e num grupo de crianças de três anos de idade. Procurámos aprofundar a reflexão sobre a importância e valorização de diferentes contextos como potenciais facilitadores de novas e diferentes oportunidades de expressão e aprendizagem das crianças. Este trabalho foi sustentado numa metodologia de investigação-acção, através da qual pretendemos apoiar a acção educativa, com vista ao desenvolvimento de experiências de expressão plástica que pudessem tornar-se significativas do ponto de vista da construção de aprendizagens integradas, e encontrar respostas para as questões que nortearam o desenvolvimento do mesmo. Neste sentido, construímos um quadro teórico que nos permitisse compreender a forma como é perspectivado o domínio da expressão plástica com crianças em idade pré-escolar e o papel que assumem a (inter)acção, a reflexão e os contextos na construção de processos de aprendizagem capazes de responder aos interesses e necessidades formativas das crianças, e no desenvolvimento da sua iniciativa e expressividade. Ao nível da acção educativa pretendemos promover experiências educativas diversificadas...

Prática de ensino supervisionada em educação Pré-Escolar

Morais, Luísa Maria Ramos
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.36%
A educação pré-escolar como primeira etapa de educação básica assume um papel importante no percurso educativo das crianças que requer ser equacionado no quadro de crescente mudança e globalização com que as sociedades se defrontam. Reconhecendo a importância que as tecnologias da informação e comunicação (TIC) representam na criação de oportunidades para que as pessoas possam aprender e continuar a aprender ao longo da vida, mas também riscos que encerram, entendemos ser pertinente aprofundar a reflexão sobre o papel e importância que estes recursos assumem na educação pré-escolar e as estratégias a promover para que a sua utilização se torne potencialmente facilitadora da aprendizagem e desenvolvimento de todos, crianças e adultos. Ao nível metodológico recorremos à investigação-acção, procurando conciliar articulada e coerentemente procedimentos que permitissem apoiar o desenvolvimento da acção educativa e da pesquisa sobre a mesma. Ao nível da investigação procurámos aprofundar conhecimentos sobre como é percepcionada a utilização das TIC em contexto de educação pré-escolar, por crianças e educadora. Ao nível da acção educativa promovemos a integração e utilização das TIC como meios de pesquisa...

Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Jézero, Débora Alexandra Vilas Boas
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.3%
O presente relatório, realizado no âmbito do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo de 2010/2011, expressa o trabalho desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada. Para enquadrar os estágios realizados, caraterizam-se a instituição, os grupos de crianças, bem como se descrevem, analisam e fundamentam algumas das experiências de aprendizagem desenvolvidas no âmbito da Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. As estratégias implementadas visaram, sobretudo, a participação ativa das crianças, proporcionando um ambiente de grupo e um espírito de entreajuda. No âmbito da Educação Pré-Escolar as experiências de aprendizagem desenvolvidas foram planeadas de acordo com o projeto curricular de grupo e o plano anual da instituição. No 1º Ciclo do Ensino Básico, o trabalho teve como suporte as planificações mensais da turma. Procurámos, contudo, conjugar as orientações curriculares ou programáticas com os interesses e necessidades do grupo. No final do relatório apresentamos uma reflexão crítica acerca do percurso desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada tendo em conta os fatores essenciais como o ambiente educativo...

Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Silva, Ana Cláudia Oliveira
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.32%
O presente relatório pretende descrever e analisar dois estágios pedagógicos desenvolvidos no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. A prática profissional realizada nos contextos de educação pré-escolar e do 1ºCiclo do ensino básico, constituiu-se uma etapa fundamental na formação, enquanto futuros educadores/professores, possibilitando-nos observar e refletir sobre as realidades de ambos os contextos educativos. Neste relatório descrevem-se algumas experiências de aprendizagem desenvolvidas no contexto de educação pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, de forma transversal e holística. Ao longo da descrição interpretam-se os dados emergentes, procurando, evidenciar as opções educativas assumidas bem como a participação ativa e o envolvimento da criança, no decorrer da ação. Na reflexão destaca-se a importância que esta aprendizagem profissional teve para nós, possibilitando a construção de novos conhecimentos, resultantes das observações, intervenções e reflexões realizadas.The present report aims at describing and analyzing two educational trainee stages within the scope of Teaching Supervised Practice for the Master’s Degree in Pre-School Education and Primary School Teaching. The professional practice performed in the context of pre-school and primary school has represented a decisive step in our training as future educators/teachers...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico

Cardoso, Ana Catarina da Silva Ribeiro
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.26%
O presente Relatório Final encontra-se inserido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O trabalho apresentado tem como finalidade refletir sobre a ação desenvolvida ao longo dos estágios profissionalizantes que se realizaram em contexto de pré-escolar e de 1ºciclo do ensino básico, num centro escolar da rede pública da cidade de Bragança. Neste trabalho a prática desenvolvida procurou sustentar-se numa pedagogia de participação que valorizava a criança e a sua ação. Assumiu-se uma linha pedagógica integradora, articularam-se os saberes das diversas áreas de conteúdo e disciplinares com a aprendizagem ativa, onde as crianças e adultos se envolviam em relações criativas, de resolução de problemas, descoberta do mundo e de questionamento. As experiências de aprendizagem que se descrevem e analisam, procuram documentar a integração curricular realizada ao longo do processo, bem como evidenciar os significados construídos pelas crianças. Nessa documentação utilizam-se os discursos das crianças obtidos através da observação direta e registos fotográficos que ajudam a sustentar a ação desenvolvida. This Final Report is inserted in the course of the Supervised Teaching Practice Master of preschool education and teaching of the 1st cycle of basic education. The work presented aims to reflect on the action developed over the placements that took place in the context of pre-school and 1st cycle of basic education in the public school center of the city of Bragança. In this work we tried to support the practice developed into a pedagogy of participation that valued the child and his action. We assumed an integrated online teaching...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico

Jesus, José Joel Faria
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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106.22%
O presente relatório final de estágio foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico e pretende descrever, refletir e fundamentar algumas das intervenções pedagógicas desenvolvidas em contexto Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, decorridas numa Instituição Particular de Solidariedade Social e numa escola de rede pública, respetivamente. No decorrer da ação educativa tentamos apoiar a iniciativa e motivação das crianças, para que elas fossem co construtoras de saberes, assumindo-nos como observadores, apoiantes e estimuladores das suas ações. Da observação emergiu a tomada de decisões ao nível de novas propostas educacionais, uma vez que procuramos conciliar as áreas de conteúdo e curriculares com os interesses e necessidades do grupo de crianças. Relativamente à organização, este relatório encontra-se dividido em três grandes capítulos, sendo o primeiro relativo à contextualização das instituições onde foram desenvolvidas as intervenções pedagógicas bem como do grupo de crianças; o segundo capítulo abarca um conjunto de reflexões e análises referentes à organização do espaço, do tempo...

As TIC na educação pré-escolar: refletindo sobre a construção de saberes

Morais, Luísa Maria Ramos; Sanches, Angelina
Fonte: Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: conferenceobject
Português
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106.23%
Reconhecendo a importância que as tecnologias da informação e comunicação (TIC) representam na criação de oportunidades para que todos possam aprender e continuar a aprender ao longo da vida, entendemos ser pertinente aprofundar a reflexão sobre o papel que assumem na educação pré-escolar, bem como acerca das estratégias a promover para que a sua utilização se torne facilitadora da aprendizagem e desenvolvimento de todos, crianças e adultos. Nesta comunicação pretendemos apresentar e discutir as linhas de ação e desenvolvimento de um projeto de intervenção que promovemos com um grupo de crianças da faixa etária pré-escolar, procurando favorecer a utilização das TIC como meio de pesquisa, recreação e comunicação. Foram usadas pelas crianças ferramentas informáticas para visualização de fotografias, pesquisa de tópicos, audição de música, desenho, pintura, processamento de texto e comunicação com crianças de uma instituição situada noutro contexto sociogeográfico. Os dados permitem perceber o grande envolvimento das crianças nas atividades educativas promovidas com recurso às TIC, a possibilidade de uma abordagem integrada das diferentes áreas de conteúdo curricular e os seus potenciais contributos para o desenvolvimento de saberes/competências considerados essenciais...

Contributos para uma discussão das metas de aprendizagem (linguística) para a educação pré-escolar

Pereira, Iris Susana Pires
Fonte: Associção de Profissionais de Educação de Infância (APEI) Publicador: Associção de Profissionais de Educação de Infância (APEI)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2010 Português
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106.25%
Neste texto, discuto a natureza das Metas de Aprendizagem para a Educação Pré-Escolar e, em particular, o teor das metas de aprendizagem linguística, recentemente definidas pelo Ministério da Educação (ME, 2010). O principal argumento que defendo é o da necessidade de uma leitura crítica deste documento por parte dos educadores de infância, nomeadamente no que concerne à definição da natureza e à qualidade das metas de aprendizagem formuladas, bem assim como à sua articulação formal com outros documentos que enquadram tanto a educação pré-escolar como o ensino do Português no 1º ciclo do ensino básico.

A educação pré-escolar em Portugal : concepções oficiais, investigação e práticas; Pre-school research in Portugal : official concepts, investigation and practices; La educación pre-escolar en el Portugal : concepciones oficiales, investigación e prácticas

Dionísio, Maria de Lourdes da Trindade; Pereira, Iris Susana Pires
Fonte: Núcleo de Publicações / NUP — Centro de Ciências da Educação Publicador: Núcleo de Publicações / NUP — Centro de Ciências da Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2006 Português
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106.36%
Neste texto, apresentam-se e discutem-se os princípios teóricos, relativos ao desenvolvimento verbal e à aproximação à expressão escrita, subjacentes às Orientações Curriculares para a educação pré-escolar em Portugal. Na medida em que tais orientações não são mais do que declarações de intenção, não explicitando nem entendimentos teóricos nem estruturando a acção dos educadores, centramo-nos, num primeiro momento, no conceito de “competência linguística” para, num segundo momento, darmos conta do modo como, nos jardins de infância, se dá forma a tais orientações. Especial atenção é concedida a investigações nacionais recentes que, para além do conhecimento produzido, têm sustentado os processos de formação inicial e contínua, colmatando, nos contextos locais o vazio das Orientações Curriculares oficiais.; This text presents and discusses the principal theoreticians in the field of verbal development and its approximation to written expression, subjacent to the Curricular Guidelines for pre-school education in Portugal. To the degree in which these guidelines are nothing more than declarations of intent, which do not clarify theoretical understandings or structure the action of educators...

Referencial de educação para os media para a educação pré-escolar, o ensino básico e o ensino secundário

Pereira, Sara; Pinto, Manuel; Madureira, Eduardo Jorge; Pombo, Teresa; Guedes, Madalena; Santos, Luís Filipe, coord.; Pedroso, José Vítor, coord.
Fonte: Portugal. Ministério da Educação e Ciência. Diretor-Geral da Direção-Geral da Educação Publicador: Portugal. Ministério da Educação e Ciência. Diretor-Geral da Direção-Geral da Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/report
Publicado em //2014 Português
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106.23%
(Excerto) A Educação para os Media é um processo pedagógico que procura capacitar os cidadãos para viverem de forma crítica e interventiva a “ecologia comunicacional” dos nossos dias. Visa aproveitar os recursos e oportunidades que os meios e redes de comunicação facultam para enriquecer o desenvolvimento pessoal e social, de modo a que cada pessoa possa conviver, aprender e trabalhar com mais qualidade. Envolve a abordagem de questões tais como: condições e possibilidades de acesso aos equipamentos e aplicações tecnológicos; diversidade e modalidades de uso dos media; capacidades de procurar, avaliar e selecionar informação relevante, de a analisar criticamente e de a aplicar de forma significativa às necessidades da vida quotidiana; capacidades para comunicar melhor consigo e com os outros. Os cidadãos, enquanto consumidores de media, confrontam-se com desafios cada vez maiores face à quantidade e à diversidade de dados e de informação, o que exige níveis de literacia cada vez mais apurados e sofisticados nesta área. Em Portugal, à semelhança do que acontece com outros países da União Europeia e da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), a Educação para os Media deve assumir-se como educação ao longo da vida...

A articulação curricular entre a educação pré-escolar e o 1º ciclo do ensino básico

Cruz, Ana Raquel Lourenço da
Fonte: Instituto Politécnico de Portalegre - Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Portalegre - Escola Superior de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /12/2012 Português
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106.31%
O presente relatório decorreu do trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e apresenta a descrição e reflexão do percurso que vivemos num Jardim de Infância da cidade de Portalegre. “A Articulação Curricular entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico” dá título ao nosso relatório, no qual pretendemos investigar e refletir os discursos e as práticas de articulação entre Educadores e Professores, a exercer funções no mesmo Agrupamento, para que a transição entre ciclos se torne um processo harmonioso e promova a sequencialidade do processo de ensino-aprendizagem. Neste enquadramento desenvolvemos algumas atividades com as crianças e pretendemos averiguar as opiniões dos encarregados de educação sobre o processo de transição e a articulação entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, assim como as perspetivas das crianças sobre a sua entrada no 1.º ciclo. Para desenvolvermos este trabalho, recorremos à linha metodológica de Investigação-Ação pois esta metodologia permite aos profissionais promover mudança nas práticas e procurar a melhoria da qualidade da educação no estabelecimento onde exercem funções.