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Desafios do ensino superior em educação física: considerações sobre a política de avaliação de cursos; Challenges of superior education in physical education: considerations on the politics of evaluation of courses; Desafíos de la educación superior en la Educación Física: consideraciones sobre la política de evaluación de cursos

Santos, Ana Lúcia Padrão dos; Simões, Antonio Carlos
Fonte: Fundação CESGRANRIO Publicador: Fundação CESGRANRIO
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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O crescimento do ensino superior no Brasil apresenta números significativos, especialmente pela participação do setor privado. Os cursos de graduação em Educação Física integram este contexto ao apresentar um crescimento de aproximadamente quatrocentos por cento (400%) de 1991 a 2004. Neste sentido o maior desafio é ajustar a oferta à manutenção da qualidade. Como em outras áreas a solução encontrada tem sido a regulação governamental através de processos de avaliação de instituições, cursos e alunos. Contudo, neste período a própria área sofreu grandes transformações como a regulamentação da profissão, o surgimento de novas áreas de atuação, a criação dos conselhos de Educação Física e finalmente mudanças nas próprias diretrizes curriculares nacionais, que ainda apresentam algumas indefinições. Neste cenário de ampla transformação a avaliação governamental para credenciamento de novos cursos e renovação de credenciamento dos cursos já existentes precisa ser analisado cuidadosamente através de um extenso processo de diálogo entre todos os envolvidos nos cursos de graduação em Educação Física.; The growth of higher education in Brazil presents significant numbers, especially by the participation of the private sector. The graduate courses of Physical Education integrate this context when presenting approximately a four hundred percent (400%) of growth. In this direction the biggest challenge is to adjust offers to the maintenance of the quality. As in other areas the solution it has been the governmental regulation through processes of evaluation of institutions...

Educação Física e esportes na Ação Integralista Brasileira: Hollanda Loyola e a educação do corpo; Physical Education and sports in Ação Integralista Brasileira: Hollanda Loyola and body education; Educación Física y deporte en Acción Integralista Brasileña: Hollanda Loyola y educación del cuerpo

Simões, Renata Duarte; Goellner, Silvana Vilodre
Fonte: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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66.38%
Investiga como a Ação Integralista Brasileira, movimento social que emerge no Brasil Republicano, educava corporalmente, por meio da Educação Física e dos esportes, membros inscritos em suas fileiras. Analisa artigos publicados em A Offensiva, jornal doutrinário e prescritivo do movimento, publicados de 17/05/1934 a 19/03/1938, com destaque para os artigos de Francisco de Assis Hollanda Loyola. Os escritos de Loyola, Mestre de Campo da Milícia e diretor da Escola de Instructores de Educação Physica integralista, ganham destaque porque instituíram um modo inovador de conceber a prática esportiva e o treinamento físico na AIB. Loyola conquistou espaço no jornal e traçou o "Plano Geral" de Educação Física voltado para as necessidades e características do povo brasileiro, aspecto enfatizado pelo autor. Concluiu que agregando as prescrições de Loyola a práticas ritualistas e simbólicas, o integralismo impunha ao corpo um modo muito próprio de ser integralista, modo de ser um "soldado-integral".

Leituras para (re)pensar o trabalho coletivo dos professores de educação física; Lecturas para (re) pensar el trabajo colectivo de los profesores de educación física en la red de enseñanza del municipio de Porto Alegre; Readings to (re)think the collective work of physical education teachers in the education network in the municipality of Porto Alegre

Bossle, Fabiano; Molina Neto, Vicente
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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Este artigo é uma revisão bibliográfica sobre o trabalho coletivo na educação física escolar brasileira. O objetivo é revisar, nas produções da Área de Conhecimento da Educação Física e Ciências do Esporte, as abordagens sobre o trabalho coletivo. Foram analisados os anais de três congressos da área de conhecimento da educação física e ciências do esporte nos anos de 2006 e 2007, livros e teses e dissertações. Foi possível identificar o contexto em que emerge as discussões sobre trabalho coletivo na educação física escolar brasileira e o espaço que esta temática tem ocupado na produção desta Área de Conhecimento, nos dias de hoje, bem como uma “simbiose” entre trabalho coletivo na educação física e propostas político-pedagógicas fundamentadas na horizontalização das relações na escola.; This article is a literature review of the collective work in the school physical education in Brazil. It aims to review, in the productions of the Area of Knowledge of Physical Education and Sports Sciences, the approaches on the collective work. We analyzed the annals of three congresses of the area of knowledge of the physical education and sport sciences in 2006 and 2007, in addition to books, theses and dissertations. It was possible to identify the context in which discussions on collective work in school physical education in Brazil emerges and the space this topic has currently occupied in the production of this Area of Knowledge...

Revista Movimento : análise dos sentidos e da repercussão de um periódico "que se faz" no campo da educação física brasileira; Revista Movimento : análisis de los sentidos y de la repercusión de un periódico que "se realiza" en el campo de la Educación Física brasileira; Revista Movimento : analysis of the meanings and repercussions of a journal that “builds itself” in the field of Brazilian Physical Education

Stigger, Marco Paulo; Freitas, Maitê Venuto; Rydz, Solange; Myskiw, Mauro
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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Identificando a revista Movimento como uma instituição vinculada à história da Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, nesse artigo buscamos compreender como ocorreu o processo da sua produção/repercussão, a partir do momento em que se especializou como um periódico da educação física em interface com as ciências humanas e sociais (2003-2010). As respostas vinculadas a esse objetivo foram obtidas a partir de análises de entrevistas semiestruturadas realizadas com editores e ex-editores do periódico, assim como com pessoas em destaque no contexto da acadêmico/científico da Educação Física Brasileira; também foram analisados documentos vinculados à produção periódica em geral à revista Movimento em particular. Pode-se concluir que o processo de especialização da revista se vinculou à tensão existente no campo acadêmico/científico da Educação Física Brasileira. O sentido deste periódico não é redutível à socialização do conhecimento, mas engloba, também, um sentido de representatividade e de avaliação/classificação no campo, com profundos vínculos com a pós-graduação, com quem tem uma imbricação visceral. Isto fez parte de um processo que se impulsiona no momento de sua especialização e outros esforços vinculados às lógicas do campo científico. A revista Movimento é...

Sobre "a vida como ela é" : os professores de Educação Física e as violências na escola pública municipal de Porto Alegre; About "life as it is" : physical education teachers and the violences in public school hall of Porto Alegre; Sobre "la vida como ella es" : los profesores de educación física y las violencias en la escuela pública municipal de Porto Alegre

Bossle, Fabiano; Molina Neto, Vicente; Wittizorecki, Elisandro Schultz
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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Este artigo provem de uma pesquisa realizada com os professores de educação física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre sobre as violências na escola, onde tratamos de compreender o que pensa este coletivo docente sobre as violências na escola e como lida com este fenômeno. Trata-se de um estudo descritivo-explicativo, em que realizamos entrevistas e distribuímos questionários aos participantes. O processo analítico indica que esses professores convivem entre uma sensação de insegurança e de impotência com relação às violências nas escolas e a complexidade das demandas da prática pedagógica nas escolas de Porto Alegre, uma capital com significativos índices de violências.; This article stems from a survey conducted with teachers of physical education of the Municipal School Network of Porto Alegre on the subject of violence in schools, in which we try to understand what is the thought that this group has on violence in schools and how it deals with this phenomenon. This is a descriptive-explanatory study in which interviews were conducted and questionnaires were handed out. The analytical process indicates that these teachers live in between a sense of insecurity as well as helplessness with regard to violence in schools and the complexity of the demands of teaching practice in schools in Porto Alegre...

Mudanças sociais e o trabalho docente de professores de Educação Física na escola : estudo a partir de histórias de vida; Social changes and work teaching of physical education teachers in school : study from life history; Cambios sociales y el trabajo docente del profesorado de educación física en la escuela : estudio desde las historias de vida

Wittizorecki, Elisandro Schultz; Molina Neto, Vicente; Bossle, Fabiano
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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66.43%
O presente estudo tratou de identificar quais mudanças sociais influenciam o trabalho docente do professorado de Educação Física na escola e, assim, compreender como esses professores experimentam tais mudanças, produzindo respostas e enfrentamentos às demandas sociais, culturais e educacionais na comunidade escolar em que atuam. Metodologicamente, utilizamos histórias de vida de seis docentes de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS, de modo a construir com estes professores, compreensões e relações entre seus percursos pessoais e profissionais e o processo de mudanças sociais que vivemos.; El presente estudio ha buscado comprender qué cambios sociales han influenciado el trabajo docente del profesorado de Educación Física en la escuela y, así, entender mejor cómo esos profesores han experimentado los cambios, reaccionando y produciendo respuestas a las demandas sociales, culturales y educacionales en la comunidad escolar dónde trabajan. Metodológicamente, hemos utilizado historias de vida de seis profesores de Educación Física de la Red Pública de Enseñanza del Ayuntamiento de Porto Alegre/ RS, para construir con estos profesores comprensiones y relaciones entre sus trayectos personales y profesionales y el profundo proceso de cambios sociales que hemos vivido.; This study aimed to understand social changes which influence the teaching of teachers of physical education at school and understand how these teachers experience these changes...

Crenças do professorado de educação física das escolas públicas de Porto Alegre -RS/Brasil; Beliefs of physical education teaching staff of public schools in Porto Alegre, Brazil; Creencias del profesorado de educación física de las escuelas públicas de Porto Alegre – RS/Brasil

Molina Neto, Vicente
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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O presente estudo examinou as crenças docentes de 20 Professores de Educação Física das escolas públicas de ensino básico em Porto Alegre – RS, Brasil. As decisões metodológicas foram de natureza, predominantemente, etnográfica. Realizei observações desses professores no cotidiano das escolas, entrevistas semi-estruturadas e registrei minhas impressões e eventos significativos em um diário de campo. As crenças docentes revelaram-se elementos expressivos da cultura docente dos professores de Educação Física. Elas dão visibilidade ao pensamento dos docentes sobre sua ação na escola, aparecem como estratégias de sobrevivência no ambiente escolar e oferecem aos professores a possibilidade de ampliar sua autonomia relativa no exercício de seu trabalho. Facilitar que os professores de educação física reflitam sobre suas crenças docentes pode contribuir para a discussão de formação profissional.; El estudio examina las creencias de docentes de 20 Profesores de Educación Física de las escuelas públicas de Porto Alegre – RS, Brasil. Las decisiones metodológicas fueron de naturaleza, predominantemente, etnográfica. Hice observaciones de estos profesores en el cotidiano de las escuelas, entrevista semi-estructuradas e he registrado mis impresiones y eventos significativos en un diario de campo. Las creencias docentes han mostrado elementos expresivos de la cultura docente de los profesores de educación física. Ellas dan visibilidad al pensamiento de los docentes sobre su acción en la escuela...

O processo de federalização da ESEF/UFRGS sob a perspectiva dos professores : o estudo de um caso; Federalization process of the School of Physical Education of the Federal University of Rio Grande Sul from the perspective of its professors : a case study; El proceso de federalización de la Escuela de Educación Física de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul bajo la perspectiva de los profesores : un estudio de caso

Nunes, Cássio Felipe Tejada; Molina Neto, Vicente
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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Esta investigação é um estudo de caso que busca compreender o processo de incorporação da Escola de Educação Física à Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ocorrido em 1969, na perspectiva dos professores. O processo analítico procura relacionar o contexto sociopolítico da época com a história de vida de um Professor atuante nessa época.; The present research is a case study that aims to understand, from the professors’ perspective, the process of incorporation of the School of Physical Education to the Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil, which occurred in 1969. The analytical process tries to relate the sociopolitical context at that time with the history of life of a professor then in activity.; Esta investigación es un estudio de caso que tiene por objetivo comprender el proceso de incorporación de la Escuela Superior de Educación Física a la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, que ha ocurrido en 1969, en la perspectiva de los profesores. El proceso de análisis relaciona el contexto sociopolítico de la época con la historia de vida de un profesor de esa época.

O trabalho docente dos professores de educação física na rede municipal de ensino de Porto Alegre; The teaching work of the teachers of physical education in the municipal net of education of Porto Alegre; El trabajo docente de los professores de educación física en la red municipal de enseñanza de Porto Alegre

Wittizorecki, Elisandro Schultz; Molina Neto, Vicente
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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66.37%
Este artigo tematiza o trabalho docente dos professores de Educação Física no âmbito da escola pública. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde se investigou como os professores desta rede construíam seu trabalho docente e como articulavam suas ações frente às singularidades do projeto político-administrativo- pedagógico da mesma. Constitui-se em um estudo com orientação predominantemente etnográfica que, elaborado a partir do diálogo entre os referenciais bibliográficos e as interpretações que os professores colaboradores fazem do fenômeno em que estavam inseridos, traz à tona algumas reflexões e contribuições acerca dos dilemas, expectativas e concepções presentes no trabalho docente destes professores.; This article talks about the teaching work of the teachers of Physical Education in the scope of the public school. One is about a research carried out in four schools of the Municipal Net of Education of Porto Alegre, where if it investigated as the teachers of this net building its teaching work and as they articulated its action front to the politician-administrative-pedagogical project of the same one. One consists in a study with predominantly ethnography orientation that...

Os sentidos da exclusão social na bibliografia da educação física brasileira; The meanings of social exclusion in the bibliography of brazilian physical education; Los sentidos de la exclusión social en la bibliografía de la educación física brasilera

Thomassim, Luís Eduardo Cunha
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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66.37%
Neste trabalho, realizo uma revisão de literatura do tema da exclusão social na bibliografia da Educação Física brasileira. O objetivo foi identificar os diferentes usos das expressões exclusão e inclusão, para o qual foram analisados trabalhos publicados nos últimos anos. O estudo permite apontar duas perspectivas distintas: um sentido, em que os autores se referem à exclusão como condição (individual ou coletiva), e outro, em que caracterizam exclusão como processo social. Assinalo também as oposições e ausências significativas desta noção na literatura.; In this work I review the theme of social exclusion in the bibliography of Brazilian physical education. The aim was to identify the different uses of the expression exclusion and inclusion, base don a determined number of works published in the last few years. I point to two different perspectives: a meaning in which the authors refer to exclusion as a condition (individual or collective) and another in which they characterize the exclusion as a social process. I also point to the oppositions and significant absences of this notion.; En este trabajo realizo una revisión de literatura del tema exclusión social en bibliografía de la Educación Física brasilera. El objetivo fue identificar los diferentes usos de las expresiones: exclusión e inclusión...

A produtividade da educação física improdutiva; La productividad de la educación fisica improductiva; The productivity of physical education improductive

Frizzo, Giovanni Felipe Ernst
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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66.46%
Este artigo tem origem nas pesquisas desenvolvidas pelo Grupo de Estudos Qualitativos Formação de Professores e Prática Pedagógica em Educação Física e Ciências do Esporte (F3P-EFICE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Para este texto, problematizamos a formação e a prática pedagógica de professores de Educação Física, partindo do conhecimento produzido por este grupo. Buscamos identificar, portanto, as contribuições que estas produções trouxeram para o campo acadêmico acerca da temática da formação de professores e da prática pedagógica em Educação Física e de que forma esta se articula com a realidade educacional brasileira inserida no seio do modo de produção capitalista.; This article if originated in the researchs developed in the Group of Qualitatives Studies Teachers Formation and Pedagogical Practical in Physical Education and Sports Science (F3P-EFICE) of UFRGS. For this text, problematized the formation and the pedagogical practical of physical education teachers, leaving from the knowledge produced of this group. We will search to identify, therefore, the contributions that these productions had brought for the academic field concerning the thematic of the teachers formation and pedagogical practical in physical education; and of that it forms this if articulates with the inserted brazilian educational reality in the capitalist production mode.; Este artículo tiene su origen en las investigaciones desarrolladas en el marco del Grupo de Estudios Cualitativos Formación de Profesores y Práctica Pedagógica en Educación Física y Ciencias del Deporte (F3P-EFICE). Hicimos un análisis crítico de la formación y de la practica pedagógica en Educación Física...

Juntos pero no revueltos: la educación física mixta en clave de género

Scharagrodsky,Pablo Ariel
Fonte: Fundação Carlos Chagas Publicador: Fundação Carlos Chagas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2004 Português
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Aceptando que el cuerpo se ha visto históricamente atravesado por diferentes dispositivos, prácticas, saberes, modelos y conceptos, y que dicho proceso se ha configurado en diferentes instituciones, el siguiente artículo indaga en dicho proceso en el ámbito escolar argentino. El análisis focaliza las prácticas, los saberes y los efectos en la configuración y re-configuración de los cuerpos masculinos y femeninos, centrándose en la disciplina escolar conocida como educación física. El estudio de las clases mixtas en educación física escolar ha puesto de relieve, muy especialmente, la contribución en la construcción de cierta masculinidad y femineidad como productos de relaciones de poder marcadamente desiguales y asimétricas.

El papel de la escuela y la educación física en la construcción de la corporeidad infantil.: un estudio desde la perspectiva narrativa

Ruiz,Mariel Alejandra
Fonte: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte Publicador: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2011 Português
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66.36%
La investigación aspiró a conocer la contribución de la educación física escolar en la construcción de la corporeidad infantil en el contexto europeo. La metodología construccionista (Guba; Lincoln, 1994) y el estudio etnográfico (Denzin, 1997) sirvieron para narrar historias que reflejaron los rasgos principales de los modos de producción de corporeidades del centro educativo investigado. Los resultados indican que la educación física escolar promueve la exclusión de corporeidades que, por su capacidad de acción, se identifican con posiciones y modelos distintos de los impuestos por la escuela y que la práctica pedagógica corporal no reconoce los proyectos alternativos que los sujetos construyen en los márgenes de los discursos y las prácticas escolares dominantes.

Presencia curricular de la Psicología de la Actividad Física y del Deporte en los planes de estudio de pregrado y posgrado de Educación Física versus Psicología, en México

Reynaga-Estrada,Pedro; Landeros-Rubio,Alejandra Yazmín; Alonso Gómez,Tania Lorena; García Santana,Antonio
Fonte: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte Publicador: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 Português
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El objetivo del estudio fue comparar la presencia curricular de las unidades de aprendizaje de Psicología de la Actividad Física en los planes de estudio de las licenciaturas (pregrado) y posgrado de Educación Física versus Psicología en las universidades que se ofertan en la República Mexicana. Estudio descriptivo y transversal que tuvo de universo 144 programas de estudio de psicología y 68 de educación física; encontrando que en los Posgrados de Psicología el peso porcentual es un poco mayor (16.36) que en los Posgrados de Educación Física (14. 33). Pero al unir pregrado y posgrado se triplica el peso porcentual de las unidades de aprendizaje en las disciplinas de Educación Física (3.13) a diferencia que en psicología (0.93). Estos resultados permiten concluir que, como eje de formación curricular, la psicología de la actividad física y del deporte tiene mayor presencia en Educación Física que en Psicología, lo que significa la necesidad interdisciplinar y transdisicplinar de nuestro objeto de estudio; la unión e interconexión de la psicología y la actividad física y el deporte. Un problema y necesidad enfrentada fue la distinta nomenclatura de los programas de formación curricular tanto de los planes de estudio como de la unidad de aprendizaje...

La Educación Física en Chile: análisis crítico de la documentación ministerial

Doña,Alberto Moreno; Jiménez,Rodrigo Gamboa; Gálvez,Carolina Poblete
Fonte: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte Publicador: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2014 Português
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66.45%
Estudio de análisis crítico sobre la documentación ministerial, formal y oficial, sobre la Educación Física chilena. En dicho trabajo hemos considerado un total de 25 documentos que abarcan tanto la educación básica como media. Mediante el análisis de contenido de carácter inductivo hemos caracterizado la Educación Física chilena como una asignatura del currículum escolar cuya finalidad más importante consiste en enseñar a moverse mejor, ello bajo un enfoque biomédico del concepto de salud y un excesivo énfasis en la enseñanza de los deportes. Y todo esto acompañado de un intento superficial por construir una educación física crítica que atienda a las desigualdades sociales presentes en el país.

La Educación Física y su inserción en el campo de la Salud Colectiva en Brasil: en búsqueda de un diálogo crítico sobre interfaces, pertenencias y sentidos

Bagrichevsky,Marcos; Estevão,Adriana; Palma,Alexandre
Fonte: IMS-UERJ Publicador: IMS-UERJ
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2008 Português
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Se pretende suscitar una reflexión crítica sobre las concepciones vigentes sobre salud y cuerpo en la Educación Física (EF) brasileña, analizando también limitaciones y necesidades en las investigaciones relacionadas al tema, con el propósito de sugerir elementos contextuales para la aproximación del área al campo de la Salud Colectiva. En la actualidad, la Educación Física se viene insertando en el ámbito de las políticas de salud pública del país, mayormente, como promotora de prácticas sistemáticas de actividad física (AF). En cierto sentido, EF y AF han sido confundidas como sinónimos. Este texto busca cuestionar la exclusividad de tal comprensión, a pesar de reconocer rasgos históricos disciplinantes de la EF en su génesis militarista, que justifican en parte esta visión simplista. Propone entonces una análisis contemporánea sintetizada del trío cuerpo-salud-mercado y apunta, finalmente, a que las premisas constitutivas de la Salud Colectiva puedan ofrecer perspectivas políticas y epistemológicas valiosas para legitimar los profesionales y los investigadores de la EF como agentes promotores de conocimientos y prácticas corporales éticas en salud, que respetan y consideran la diversidad sócio-económica y cultural en sus intervenciones en la población.

Educación en derechos humanos para una ciudadanía democrática e inclusiva: trabajar en la escuela y desde la Educación Física

Rodino,Ana María
Fonte: Fundação CESGRANRIO Publicador: Fundação CESGRANRIO
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2012 Português
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El artículo hace una reflexión sobre el valor de la dignidad humana y los imperativos que se derivan de ella como fundamento del concepto de derechos humanos y también presenta la educación en derechos humanos (EDH) como componente necesario del derecho a la educación y como derecho en sí mismo. Después de sintetizar las metas, fines y conexiones de la EDH con la educación para una ciudadanía democrática, inclusiva e intercultural se focaliza la escuela como espacio privilegiado para desarrollarla con distintas modalidades y desde diferentes asignaturas. En este sentido, se concentra en analizar el gran potencial de la educación física - 0sea como asignatura o como actividad extracurricular - a partir de tres dimensiones de su campo de trabajo: (a) la atención y cuidado del cuerpo y sus movimientos, (b) el contacto y las relaciones con la naturaleza y (c) las actividades lúdicas y deportivas de carácter colectivo. Finalmente analiza el rol decisivo del docente y sus prácticas pedagógicas para hacer realidad el potencial de la educación física en la construcción de una cultura de derechos.

Los cuerpos de Foucault: una genealogía de los estudios foucaultianos en el campo de académico de la Educación Física en Brasil y en la Argentina

PICH,Santiago; RODRIGUEZ,Norma Beatriz
Fonte: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2014 Português
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76.39%
Este artículo tiene como objetivo analizar las investigaciones desarrolladas en el campo académico de la Educación Física en Argentina y Brasil basadas en la obra de Michel Foucault. Delimitaremos nuestro análisis del caso brasileño a tres pesquisadores que son, Homero Luis Alves de Lima, Alex Branco Fraga y Luiz Carlos Rigo y en el caso argentino, Ángela Aisenstein, Ricardo Crisorio y Pablo Ariel Scharagrodsky. Mostramos cómo esos trabajos están mayoritariamente referenciados en el segundo "dominio foucaultiano" y que son muy importantes para la denuncia de condiciones como la disciplinarización de los cuerpos y el control biopolítico de la población, sin embargo, el "tercer dominio" foucaultiano no es referenciado. Entendemos que ese dominio sería muy útil para la construcción de una propuesta pedagógica para la Educación Física, más allá del mero criticismo.

Actitudes de estudiantes de primária en relación a las clases de Educación Física

GIL MADRONA,Pedro; SILVA,Sheila Aparecida Pereira dos Santos; ROMO PEREZ,Vicente; MIRANDA,Maria Luiza de Jesus
Fonte: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2015 Português
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76.43%
El objetivo de este estudio fue analizar las actitudes y reacciones emocionales de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la Educación Física. La muestra estuvo compuesta por 525 alumnos de 6º curso de Educación Primaria de 20 colegios públicos de Albacete, España. Fue aplicado el cuestionario sobre el dominio afectivo (Physical Education Orientation Questionnaire - PEOQ) con los resultados: a) no hubo diferencias significativas en la variable género; b) los alumnos aprecian la asignatura, aplican los conocimientos que en ella adquieren, conocen su valor y defienden su importancia, si bien dicha circunstancia queda lejos de alcanzar la máxima valoración. El estudio llega a la conclusion que la actitud de los estudiantes en relación a las clases de Educación Física fue positiva.

La formación de maestros de educación física en el Uruguay (1921-1930): Julio J. Rodríguez

Dogliotti Moro,Paola
Fonte: Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação Publicador: Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 Português
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Este trabajo forma parte de un conjunto de indagaciones más amplias sobre las discursividades de la formación en las diversas modalidades que adquirió la preparación de docentes de educación física en Uruguay entre fines del siglo 19 y la primera mitad del siglo 20. Aquí se analiza en forma específica los modos de la educación del cuerpo y en especial, la educación física en el proyecto de formación de maestros de educación física o de plazas de deporte en los años 20, en el marco de la Comisión Nacional de Educación Física, a cargo de su director técnico, Julio J. Rodríguez. Se describen las tensiones y acoplamientos entre las discursividades normalista, tecnicista y profesionalista.