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Relatório do Estágio de educação física realizado na Escola Secundária Dr. Ângelo Augusto da Silva: relatório de estágio de mestrado

Barreto, Sónia Gomes Soares
Fonte: Universidade da Madeira Publicador: Universidade da Madeira
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2011 Português
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75.79%
O presente Relatório visa descrever todas as actividades elaboradas e desenvolvidas no âmbito do Estágio Pedagógico em Educação Física nos Ensino Básico e Secundário realizado na Escola Básica e Secundária Dr. Ângelo Augusto da Silva. A estruturação deste trabalho baseia-se nas linhas orientadoras que regulam o Estágio Pedagógico, que expõem detalhadamente todo o procedimento, de forma a caracterizar o contexto de integração dos professores estagiários na Escola, a labuta do processo ensino-aprendizagem representado pela Prática Lectiva, as actividades extracurriculares como a realização de actividades de cariz de Intervenção na Comunidade Escolar e Integração no Meio, como também a concretização de acções Científico-Pedagógicas Individual e Colectiva. Em cada actividade constam os respectivos procedimentos nomeadamente o planeamento, organização, justificações e reflexões sobre as tomadas de decisões e algumas considerações. De um modo consistente este Estágio representa mais uma etapa na formação de um futuro professor de EF consolidado pela supervisão dos professores orientadores habilitados e diligentes que permitiram a aquisição de várias competências necessárias a esta fase.

Relatório de estágio

Sousa, Rui Pedro Lorga Raposo de
Tipo: masterthesis
Português
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55.97%
O investimento em processos formativos no âmbito da diferenciação e da inclusão na aula de Educação Física (EF) é apresentado neste relatório como um dos principais factores que sustentam o sucesso do Processo Ensino Aprendizagem (PEA) num contexto de Estágio Pedagógico realizado com uma turma do 8º Ano de Escolaridade. Sob a influência do paradigma construtivista, o desenvolvimento curricular é assumido como um processo que deverá centrar-se no aluno, partindo dos seus interesses e das suas necessidades, permitindo deste modo adequar os processos formativos de forma única e significativa. Reconhecendo que é possível aprender por caminhos diferentes e que, por isso, as decisões do professor têm um impacto particular sobre cada aluno, nesta experiência assume-se a ruptura com o ensino massivo. Parece fundamental investir em experiências educativas que promovam o aluno, que o incluam no processo EA, que lhe permitam tomar decisões. Neste sentido, as interacções consagradas no âmbito do espectro dos Estilos de Ensino de Mosston revelam-se uma maisvalia, que neste caso particular, parece ter contribuído para a evolução a que se assistiu. O sucesso pode ser potenciado, espera-se, trabalhando na zona de desenvolvimento proximal (ZDP)...

Identidade socioprofissional, participação e relação entre os professores de educação física e a comunidade educativa

Santos, João Alberto Valente dos; Matos, Armanda Pinto da Mota
Tipo: masterthesis
Português
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76.19%
A presente investigação procurou analisar as perceções que os professores de Educação Física (EF) têm acerca da sua identidade socioprofissional, do grau de participação na vida da escola e das relações que estabelecem com os vários elementos da comunidade educativa. O estudo apresenta uma natureza não experimental, quantitativa e descritiva. Recorreu-se à aplicação do questionário como instrumento de recolha de dados. Foram utilizados os seguintes instrumentos de recolha de dados: o questionário “identidade socioprofissional dos professores de EF”, o questionário “clima escolar e participação dos professores” e o questionário “relação entre os professores de EF e a comunidade educativa”. Para a realização do estudo, recorreu-se a uma amostra não probabilística de 464 professores de EF dos 2.º, 3.º ciclos e ensino secundário, de um total de setenta e sete estabelecimentos escolares distribuídos por quarenta e um concelhos do Continente e três da ilha da Madeira. A partir da análise dos principais resultados é possível concluir que existe, em geral, uma perceção positiva sobre a identidade socioprofissional do professor de EF. Esta perceção é tanto mais positiva quanto melhor se apresente a situação profissional dos professores. Adicionalmente...

Estágio supervisionado e práticas de oralidade, leitura e escrita no ensino fundamental; Supervised training course and reading, writing and oral communication practices in elementary and middle schools

SEMEGHINI-SIQUEIRA, Idméa; BEZERRA, Gema Galgani; GUAZZELLI, Tatiana
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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86.02%
Este artigo propõe-se a discorrer sobre o contexto de realização de um projeto de comunicação a distância entre alunos do ensino fundamental (EF) mediada por estagiários e professores. Trata-se de uma modalidade de estágio supervisionado proposto aos alunos de Pedagogia e de Licenciatura na disciplina "Metodologia do Ensino de Português". O objetivo da proposta é motivar o aluno do EF a se apropriar de seu papel de sujeito na interlocução, descobrindo o prazer de ler e escrever e a importância de estar bem instrumentalizado para se comunicar. O projeto consiste numa proposta geral que tem por finalidade desencadear a construção de um projeto específico pelo estagiário, com a colaboração do professor do EF. Envolve, para tanto, um trabalho intenso com a linguagem verbal e com as linguagens não verbais. Ao mesmo tempo, viabiliza-se o intercâmbio entre universidade e escola e caminhos são apontados para a formação inicial e contínua do professor de língua materna.; This paper discusses the context of a distance communication project involving Brazilian elementary and middle schools (EMS) students mediated by trainees and teachers. This supervised training course for students of the Pedagogy and the Pre-service Teacher Education Programs is part of the "Portuguese Teaching Methodology" course. It aims to motivate EMS students to take on their role as subjects in interlocutions...

Potencialidades de produção subjetiva do professor de educação física escolar em direção à perspectiva cultural: a experiência no currículo do Estado de São Paulo; Potentialities of subjective production of the school Physical Education teacher toward the cultural perspective: the experience in the curriculum of the State of São Paulo

Leite, Carla de Meira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/04/2015 Português
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75.99%
A Educação Física Escolar (EFE), desde o final da década de 1980, apoiou-se nas Ciências Humanas para propor concepções mais comprometidas com a transformação social, superando a visão biologicista da área. Entretanto, as pesquisas demonstram que, a despeito da produção acadêmica e do currículo cultural vigente na rede pública estadual, a representação dos professores sobre a área e a prática pedagógica pouco se modificaram. Algumas hipóteses podem ser formuladas para explicar essa cristalização, entretanto, neste trabalho, propomo-nos a investigar os componentes presentes nos processos de subjetivação e cartografá-los, na pretensão de que a compreensão das estratégias de formação do desejo no social indique os enquadramentos dessas cristalizações. Para confecção desses mapas foram sujeitos desta pesquisa, nove professores da rede pública estadual, divididos em três categorias: os que optaram pelo curso de licenciatura no ingresso da formação inicial e participaram do curso de ingressantes, bem como da pós-graduação oferecida pela Secretaria da Educação, para apropriação dos pressupostos teóricos do currículo (PLPO); os que obedecem aos mesmos pré-requisitos, com exceção da pós-graduação (PL) e os graduados até 1995...

A política de formação de professores para educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental : oferta de formação superior no RS (1996-2006)

Dullius, Vera Fátima
Tipo: dissertação Formato: application/pdf
Português
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116.15%
A pesquisa sobre a oferta de formação de professores para Educação Infantil – EI e Anos Iniciais do Ensino Fundamental – AIEF no período de 1996-2006 tem origem em um momento histórico paradigmático em que a discussão acerca da formação dos professores é demarcada por um novo ordenamento legal, ao mesmo tempo em que, após 35 anos, o EF também é redefinido. Em meio a esta conjuntura, as forças nacionais assumem "em consenso" que a formação docente é prioridade para acelerar a reversão do precário quadro da educação brasileira e do Rio Grande do Sul, apesar dos avanços nos últimos anos. As opções dos atores são tecidas na complexa rede de influências do macro cenário mundial e nacional e são traduzidas pelos agentes formuladores dos textos do ordenamento legal, das políticas e dos programas. Diante do desafiante contexto, foi oportuno fazer este diagnóstico, descrevendo a configuração da oferta de cursos de formação de docentes para a EI e AIEF, revelando os diferentes atores que interagerem no palco de disputas e na relação das propostas do período investigado com as demandas da Educação Básica (EB). Este diagnóstico compõe o quadro de referências para avaliação da política de formação dos professores e os programas que marcaram o período de 1996 a 2006. A autora utiliza o desenho heurístico das artes cênicas para construção do texto que dialoga com as categorias de Stephen Ball para organizar os elementos da dissertação. A discussão sobre a oferta da formação e sua relação com EB implicou na revisão de conceitos que informam sobre o conjunto de aspectos que revelam o processo de profissionalização do exercício do magistério ou profissionalização dos contextos de trabalho como também nomear a identidade e relações dos entes federados. Para tratar desta discussão...

As diretrizes curriculares nacionais na prática de um curso de pedagogia : estudo de caso na Faculdade de Educação da UFRGS/Porto Alegre-RS

Moreira, Adriana Longoni
Tipo: dissertação Formato: application/pdf
Português
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66.14%
Esta dissertação apresenta um estudo de caso de natureza qualitativa e dialética, baseado no referencial teórico marxista. Neste estudo se buscou analisar as mudanças ocorridas no currículo de um curso de Pedagogia, a partir da Resolução CNE/CES nº1 de 15/05/2006, onde foram instituídas as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia - Licenciatura. Através da análise do currículo atual e de currículos anteriores (da extinta habilitação magistério dos anos iniciais do Ensino Fundamental - EF), buscamos a origem da Pedagogia na história da Educação Brasileira e a constituição da profissão professora na escolarização inicial, dando ênfase principalmente, a feminilização da mesma ao longo dos anos. Para conhecer e compreender como se desenvolveu o currículo que hoje está em vigor na formação de professores deste curso de Pedagogia, procuramos também estudar como a LDBEN 9394/96 se constituiu enquanto movimento político e social dos educadores brasileiros. Apresentamos ainda as influências da política neoliberal, principalmente a partir dos anos 90, nas políticas educacionais de nosso país. Para realizar a pesquisa, utilizamos a revisão de bibliografia pertinente ao tema, observações de aulas e reuniões...

A organização do trabalho pedagógico na formação inicial de professores de educação física

Filippini, Isabella
Tipo: trabalho de conclusão de graduação Formato: application/pdf
Português
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96.17%
O presente trabalho se insere na linha de pesquisa do grupo F3P-EFICE e surge a partir das problemáticas encontradas nos cursos de formação inicial de professores de Educação Física apresentadas em diversos estudos sobre o tema e dos processos de reestruturação curriculares que esses cursos vêm passando, a partir da aprovação das Resoluções CNE/CP 1/2002 (Diretrizes Curriculares para formação de professores para Educação Básica) e CNE/CES 7/2004 (Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação em Educação Física). Tem por objetivos compreender a organização do trabalho pedagógico nos estágios curriculares do curso de Licenciatura em Educação Física da ESEF/UFRGS e a formação de professores nesse curso. Como problema orientador dessa pesquisa, foi formulada a seguinte pergunta: Como é organizado o trabalho pedagógico na formação inicial de professores de Educação Física na ESEF/UFRGS?. Para respondê-la, procurase compreender a relação entre trabalho e educação; a educação como um processo de trabalho; a organização do trabalho pedagógico, e a formação inicial de professores de Educação Física. Trata-se de um estudo de caso de caráter qualitativo, utilizando como instrumentos de coleta de informações análise de documentos...

Professor de educação física iniciante e a organização do trabalho pedagógico

Bopsin, Andressa Pires
Tipo: trabalho de conclusão de graduação Formato: application/pdf
Português
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56.3%
O presente estudo se insere na linha de pesquisa do grupo de estudos qualitativos Formação de Professores e Prática Pedagógica em Educação Física e Ciências do Esporte (F3P-EFICE) e tem como foco o professor de Educação Física (EF) iniciante em exercício nas escolas Municipais de Porto Alegre e a organização do trabalho pedagógico, sendo assim, aprofundando estudos sobre esta temática. O problema orientador desta pesquisa está sintetizado na seguinte questão: De que forma o professor de EF iniciante constrói o trabalho pedagógico nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA)? Dado o problema de conhecimento busquei como objetivo para este trabalho analisar e compreender a organização do trabalho pedagógico dos professores de EF iniciantes na RMEPOA graduados no curso de Licenciatura em EF da ESEF/UFRGS. Para realizar esta pesquisa, utilizei como metodologia o estudo de caso de caráter qualitativo e como instrumentos de coleta de informações entrevistas semi-estruturadas e observação participante com a confecção de um diário de campo. As observações foram feitas em duas escolas da RMEPOA, totalizando, aproximadamente, 20 horas de observação. Foram realizadas 3 entrevistas com professores de EF...

Analise da auto-eficacia docente de professores de educação fisica; Analysis of the teacher self-efficacy of physical education instructors

Rubens Venditti Junior
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/07/2005 Português
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56.2%
A auto-eficácia se caracteriza como as crenças nas capacidades individuais de organizar e executar cursos de ação, necessários à realização de determinadas tarefas ou feitos dirigidos a uma meta. Engloba processos auto-perceptivos e avaliativos, que relacionam fatores ambientais, pessoais e comportamentais. Neste trabalho, a auto-eficácia é aplicada na compreensão do controle interno das crenças e percepções que envolvem a prática docente em Educação Física (EF), especificamente para a área de EF adaptada (EFA), caracterizada por atender pessoas com necessidades especiais. O fato da EF se configurar repleta de conteúdos e atividades práticas e corporais, reforça a necessidade em se compreender o fenômeno da auto-eficácia de maneira singular e sistematizada. Além disso, os critérios disciplinares e métodos avaliativos; espaço das aulas e seus conteúdos práticos; realçam a necessidade de atenção especial a detalhes diferenciais da EF. A problemática se encontra na análise das possíveis contribuições da auto-eficácia e suas associações com: satisfação, preferência de atuação profissional e disposição para continuidade docente em EF. Além disso, surgem associações na percepção de competências...

Prática pedagógica de professores de educação física

Cunha, Fernando José de Paula
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: dissertação (mestrado) Formato: x, 111 f.| il., tabs., grafs.
Português
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116.22%
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física.; A prática pedagógica de professores de Educação Física (EF) têm sido foco de inúmeros estudos que procuram esclarecer a intervenção docente na escola, principalmente de saber como os professores sistematizam o seu ensino e qual a sua intenção na atividade educativa. Nessa perspectiva, esta investigação se propôs a analisar a intencionalidade da ação educativa expressa na prática pedagógica dos professores de EF da rede estadual de ensino de 5ª a 8ª série em Florianópolis, refletindo sobre as abordagens pedagógicas e as intervenções de ensino. Para tanto, optou-se por utilizar uma metodologia descritiva-interpretativa com uma abordagem qualitativa dos dados. A coleta das informações aconteceu em dois momentos distintos. Inicialmente foi realizado um estudo exploratório com a finalidade de auxiliar na escolha dos sujeitos para o segundo momento da investigação, fazendo um levantamento das escolas e dos professores de EF da rede estadual, bem como as respectivas abordagens pedagógicas empregadas nas aulas de EF. Os critérios de escolha dos participantes para o segundo momento foram estabelecidos considerando as abordagens pedagógicas referidas com maior freqüência pelos professores no primeiro momento e...

O Trabalho docente na formação inicial em educação física

Rezer, Ricardo
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 390 p.| il.
Português
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56.27%
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2010; O objetivo central desse estudo foi compreender o trabalho docente na Educação Superior no processo de formação inicial em Educação Física (EF). Nessa direção, outros objetivos se desdobraram: identificar o conhecimento que vem se edificando na EF contemporânea, estabelecendo relações com os processos de formação inicial neste campo; investigar sobre como têm sido tratadas as demandas da docência no processo de formação inicial em EF; problematizar o trabalho docente na Educação Superior na formação inicial em EF; Refletir sobre contribuições para o trabalho docente nesse âmbito. Este estudo se caracterizou como sendo de natureza descritiva, com uma abordagem pautada por um esforço epistemológico, orientado por uma perspectiva hermenêutica. A abordagem das questões centrais foi subdividida em três capítulos. O primeiro abordou o conhecimento da EF contemporânea, onde é possível considerar que diferentes interpretações do campo tem levado a diferentes "formas-de-ser" da EF brasileira. Os objetivos deste capítulo foram compreender o conhecimento que vem se edificando na EF contemporânea...

A experiência da Universidade de Brasília no contexto de expansão da licenciatura em educação física por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil; A expansão de cursos de licenciatura em educação física na modalidade a distância através do Sistema Universidade Aberta do Brasil

Pimentel, Fernanda Cruvinel
Tipo: dissertação / dissertation
Português
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56.16%
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, 2013.; Este trabalho procura mostrar as facetas da expansão dos cursos de Licenciatura em Educação Física (EF) no contexto do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Para compreender a expansão desses cursos, esta pesquisa se propôs a identificar, compreender e analisar qual o panorama atual da oferta de cursos de Licenciatura em EF na modalidade a distância; em seguida especificamente analisar a experiência do curso de Licenciatura em EF através do sistema UAB na UnB; e apontar as tendências de desenvolvimento na oferta de cursos de Licenciatura em EF no contexto da política nacional de professores a distância e do Sistema UAB. Esta pesquisa possibilita, pois, uma maior compreensão acerca da formação de professores de EF na modalidade a distância e amplia o conhecimento e interesse público no processo de desenvolvimento da política pública do Sistema UAB que vem possibilitando um crescimento progressivo dos cursos de ensino superior na modalidade a distância. Esta pesquisa é delineada como um estudo de caso, descritivo-exploratório, que utiliza pesquisa bibliográfica...

Perceções docentes na atuação pedagógica

Azevedo, Edson Souza de; Pereira, Beatriz Oliveira; Sá, César Augusto
Fonte: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Estudos da Criança Publicador: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Estudos da Criança
Tipo: info:eu-repo/semantics/bookpart
Publicado em //2012 Português
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65.97%
Teve-se como objetivo compreender a perceção de 12 professores de Educação Física (EF), entrevistados acerca da formação inicial, submetidas a análise de conteúdo, pelo sistema de categorização indutiva, enfoque descritivo interpretativo, numa abordagem qualitativa. Concluimos que existe a preocupação dos professores em redimensionar as suas práticas numa perspetiva interdisciplinar. Julgamos existir precária transferibilidade de saberes inerentes à docência da EF neste nível de ensino; Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC), UM (UI 317)

Potencialidades e fragilidades na aplicação do modelo de educação desportiva, no contexto das práticas de ensino supervisionadas; Merits and weaknesses in applying the model of sports education, in the supervised teaching practice context

Rocha, André Manuel Vilaça da
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2014 Português
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56.25%
Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório surge no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas, no Curso do 2º Ciclo de formação de Professores em Educação Física (EF). Trata-se da conclusão de um percurso de formação em contexto universitário e na escola cooperante, onde tivemos a oportunidade de prosseguir a profissionalização de modo a nos tornarmos professores de EF, numa caminhada em que foi muito importante alargar os conhecimentos, teóricos e práticos da profissão de professor. Neste percurso desenvolvemos e aprofundamos conhecimentos que abarcam as dimensões formação académica, prática letiva, não letiva e de investigação, todos estes centrais para a preparação profissional de base. Este relatório científico contempla as atividades de práticas de Ensino Supervisionadas realizadas na Escola Cooperante, de forma fundamentada com o relato de atividades e as suas implicações teóricopráticas, que envolveram o processo da prática pedagógica, a integração profissional, a investigação em contexto pedagógico e a mobilização dos conhecimentos teóricos desenvolvidos na componente curricular do curso. Este trabalho reflete...

Potencialidades e fragilidades na aplicação do modelo de educação desportiva, no contexto das práticas de ensino supervisionadas; Merits and weaknesses in applying the model of sports education, in the supervised teaching practice context

Rocha, André Manuel Vilaça da
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2014 Português
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56.25%
Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório surge no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas, no Curso do 2º Ciclo de formação de Professores em Educação Física (EF). Trata-se da conclusão de um percurso de formação em contexto universitário e na escola cooperante, onde tivemos a oportunidade de prosseguir a profissionalização de modo a nos tornarmos professores de EF, numa caminhada em que foi muito importante alargar os conhecimentos, teóricos e práticos da profissão de professor. Neste percurso desenvolvemos e aprofundamos conhecimentos que abarcam as dimensões formação académica, prática letiva, não letiva e de investigação, todos estes centrais para a preparação profissional de base. Este relatório científico contempla as atividades de práticas de Ensino Supervisionadas realizadas na Escola Cooperante, de forma fundamentada com o relato de atividades e as suas implicações teóricopráticas, que envolveram o processo da prática pedagógica, a integração profissional, a investigação em contexto pedagógico e a mobilização dos conhecimentos teóricos desenvolvidos na componente curricular do curso. Este trabalho reflete...

A valorização geral da educação física nos professores do

Figueiredo, Abel
Fonte: Câmara Municipal de Oeiras Publicador: Câmara Municipal de Oeiras
Tipo: info:eu-repo/semantics/bookpart
Publicado em //1998 Português
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56.14%
Neste trabalho apresenta-se o estudo da valorização geral que os professores do 1º ciclo do ensino básico dão à área da EF no seu ciclo de ensino (Expressão e Educação Físico-Motora - EEFM). Como conclusão mais importante encontra-se uma contradição valorizativa entre o discurso “especializado em EF” (o dos professores de EF), que defende predominantemente o regime de monodocência no 1º ciclo, e o discurso “não especializado em EF” (o dos professores do 1º ciclo) que defende a substituição por um especialista na área. A EF, em termos conceptuais, surge bastante valorizada pelos professores do 1º ciclo, mas, do ponto de vista da sua leccionação de acordo com os programas existentes, nota-se uma valorização reduzida. Os professores valorizam uma EF metodologicamente ligada às actividades lúdico-desportivas de complemento curricular, embora conceptualmente defendam uma abordagem regular, curricular e obrigatória. Por outro lado, fica evidente a falta de segurança sentida na sua formação para a abordagem à EF, o que os leva a defender modelos de intervenção negligentes na autonomia e responsabilidade pela sua leccionação: defendem a substituição e coadjuvação com um professor especialista na área...

A disciplina de Educação Física nas últimas décadas. Uma visão de professores com mais de 30 anos de serviço

Silva, Carla Sofia Branco da
Tipo: masterthesis
Português
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66.23%
Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário; O objetivo do presente estudo foi esclarecer a importância e a atualidade da disciplina de Educação Física (EF) bem como caracterizar a sua evolução no Ensino Básico e Secundário ao longo das últimas três décadas. O nosso campo de estudo foi composto por 10 docentes de EF, sendo 6 do género masculino e 4 do feminino. A idade dos nossos entrevistados variou entre os 52 e 58 anos e o tempo de serviço entre os 31 e os 40. Todos os nossos entrevistados estão no ativo e lecionam a disciplina de EF no Ensino Básico e ou Secundário, em escolas públicas do concelho de Viseu. Nesta investigação foram realizadas entrevistas semiestruturadas. A Análise de Conteúdo foi a técnica utilizada para o tratamento de dados. Os resultados deste estudo qualitativo evidenciaram que na generalidade das opiniões dos entrevistados, há três décadas os alunos davam maior importância à disciplina de EF do que no presente. Ao contrário, os pais ou encarregados de educação davam então pouca importância a esta disciplina, preocupando-se no entanto agora, com o aproveitamento que os seus filhos possam obter. Relativamente aos professores de outras matérias...

Saberes e práticas corporais na formação de professores de Educação Física na modalidade a distância

Lazzarotti Filho,Ari; Silva,Ana Márcia; Pires,Giovani de Lorenzi
Fonte: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte Publicador: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2013 Português
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125.86%
O presente texto comunica o resultado de uma investigação que objetivou compreender como é desenvolvido o saber das práticas corporais num curso de licenciatura em Educação Física (EF) na modalidade a distância. A metodologia utilizada foi o estudo de caso e a análise dos dados foi desenvolvida com apoio do software Nvivo 9.1. Como resultado, destaca-se que o saber das práticas corporais marca a perspectiva dos componentes da equipe pedagógica, tanto na sua história de vida como em seus processos de escolarização, além de aparecer como preocupação no desenvolvimento do curso na modalidade a distância. Identifica-se essa preocupação, também, no projeto político pedagógico do curso, mas o processo pedagógico parece estar centrado no saber sobre as práticas corporais desenvolvidas através das mídias digitais.

Estágio supervisionado e práticas de oralidade, leitura e escrita no ensino fundamental

Semeghini-Siqueira,Idméa; Bezerra,Gema Galgani; Guazzelli,Tatiana
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2010 Português
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Este artigo propõe-se a discorrer sobre o contexto de realização de um projeto de comunicação a distância entre alunos do ensino fundamental (EF) mediada por estagiários e professores. Trata-se de uma modalidade de estágio supervisionado proposto aos alunos de Pedagogia e de Licenciatura na disciplina "Metodologia do Ensino de Português". O objetivo da proposta é motivar o aluno do EF a se apropriar de seu papel de sujeito na interlocução, descobrindo o prazer de ler e escrever e a importância de estar bem instrumentalizado para se comunicar. O projeto consiste numa proposta geral que tem por finalidade desencadear a construção de um projeto específico pelo estagiário, com a colaboração do professor do EF. Envolve, para tanto, um trabalho intenso com a linguagem verbal e com as linguagens não verbais. Ao mesmo tempo, viabiliza-se o intercâmbio entre universidade e escola e caminhos são apontados para a formação inicial e contínua do professor de língua materna.