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Um mergulho não-linear nas águas do ensino superior em Letras; A no-lineal dive in the waters of the higher education in Letters

Carlsson, Lázaro Donizete
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/07/2007 Português
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36.34%
Dentre os vários instrumentos utilizados pelo governo federal - em parte, ligados às políticas neoliberais de administração pública -, o Exame Nacional de Cursos (ENC) surgiu, em 1995, com a finalidade de manter um certo controle sobre o sistema educacional superior. Na intenção de delimitarmos o produto, isto é, as filiações discursivas repassadas pelo mercado vinculado a esse tipo de formação, constituímos um corpus de pesquisa por meio da produção escrita do formando em Letras, alvo do ENC/2001, e realizamos uma análise fundamentada na teoria da(s) heterogeneidade(s) enunciativa(s) (Authier-Revuz, 1980 : 2004, 1982 : 2004, 1984 : 1990, 1998). Tal teoria nos auxilia a circunscrever o(s) outro(s) que surge(m) no discurso desse formando, futuro professor de língua materna, delimitando suas filiações discursivas. A partir da análise, concluímos que tais filiações emergentes do seu texto não se resumem somente àquelas vistas em sala de aula - como a Gramática Tradicional e a Lingüística, por exemplo -, mas também àquelas fornecidas pela própria questão do ENC/Letras/2001. A apropriação de elementos dados pela própria questão evidencia uma certa superficialidade no tratamento dos conteúdos, demonstrando uma tendência do formando a buscar informações de fácil apreensão...

Experiência docente no século XIX: trajetórias de professores de primeiras letras da 5ª Comarca da Província de São Paulo e da Província do Paraná; Teaching experience in the Nineteenth Century in Brazil Literacy educators' paths in the 5th district of São Paulo Province and of Paraná Province

Munhoz, Fabiana Garcia
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/04/2012 Português
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Quem eram os mestres de primeiras letras no Brasil oitocentista? Que caminhos percorreram para se tornarem professores? Como exerceram o magistério? Partindo destas questões, este estudo apresenta interpretações possíveis sobre a experiência docente numa região circunscrita do Império brasileiro: a vilas (cidades após 1842) de Paranaguá e Curitiba na 5ª Comarca da Província de São Paulo a Província do Paraná após 1853. Em uma perspectiva micro-histórica, trajetórias individuais de professores são analisadas em narrativas que buscam captar aspectos não visíveis e formas inventadas pelos sujeitos em suas experiências, na trama das relações. Para acessar a heterogeneidade das práticas educativas do Brasil oitocentista recorri a fontes de diferentes naturezas: mapas de frequência de alunos e ofícios da Instrução Pública, legislação educacional, genealogia e dicionário biográfico, livros de memórias históricas das localidades, ofícios diversos, registro de batismo e de casamento, inventário e imprensa. Os capítulos são narrativas construídas a partir da trajetória de um ou dois sujeitos. Comecei tomando as séries de mapas de frequência de dois professores de primeiras letras de Paranaguá como fonte e objeto de pesquisa para análise da prática escriturística escolar. No cumprimento da tarefa de feitura e remissão dos mapas...

Por uma estória outra da literatura: à guisa de um almanaque sobre os discursos de posse da Academia Brasileira de Letras (1897-2014); For another story of literature: by way of an almanac on the inauguration speeches of the Academia Brasileira de Letras (1871-2014)

Santos, Gustavo Henrique Guiral dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/10/2014 Português
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Almejando uma problematização geral do encontro entre as práticas educacionais e as literárias, a presente dissertação oferece uma especulação estórica sobre determinadas formas vigentes de governo das forças escriturais. Para tanto, investiga a figura pública do literato, tomando-a como catalisadora dos ditames relativos a um suposto bem escrever, os quais caberia à pedagogia transmitir, prescrever e disseminar para uma população de leitores eficazes, bem como de escreventes virtuais. Municiando-se do aporte analítico de Michel Foucault, o trabalho apropria-se especialmente das noções de função-autor e de sociedade de discurso, a fim de interpelar as investidas governamentalizadoras incidentes no ato de escrever, as quais tanto permitiriam-no e proliferariam-no dentro de alguns limites veridictivos, quanto distribuiriam-no apenas entre alguns eleitos e, assim, rarefariam-no. Dedicando-se, sobretudo, ao gesto procedimental foucaultiano, a pesquisa procura endereçar-se a seu locus empírico à moda arqueogenealógica, forjando um approach analítico que pudesse almanaquear as fontes de pesquisa, cobiçando minorá-las, esgueirando-se do que nelas houver de imperativo e potencializando suas adjacências, de modo a dar conta de seu nomadismo...

Projeto trilha de letras: uma análise do software como recurso didático no processo ensino-aprendizagem da leitura e da escrita

Bachi, Cláudia Regina
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis Formato: 147 f. : il.
Português
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Pós-graduação em Educação - FCT; A presente pesquisa tem como foco o estudo de duas lições do material que compõe o software do Projeto de Recuperação Trilha de Letras, como recurso didático para o trabalho com a escrita e a leitura. O projeto se desenvolve por meio da utilização do software, elaborado especialmente para esta finalidade, visando ao desenvolvimento de atividades de leitura e de escrita em ambiente digital. O objetivo desta pesquisa é verificar se o software em questão configura-se como uma ferramenta inovadora para o trabalho docente, bem como analisar a relevância do papel do professor como facilitador da aprendizagem para o alcance real dos objetivos concebidos pelo Trilha de Letras, estabelecendo uma comparação com o livro didático, mais comumente usado no contexto escolar. A análise das duas lições, que contemplam leitura e escrita, tem o intuito de averiguar como estas se apresentam e são propostas aos alunos e em que momento se faz importante a intervenção do professor. Como resultado, é possível notar que o trabalho com o Projeto de Recuperação Trilha de Letras pode se caracterizar como um diferencial desde que o professor esteja preparado para realizar as intervenções necessárias e adequadas a cada atividade proposta.; The present research focuses on the study of two lessons of the material that composes the software of the Draft Recovery ‘Trilha de Letras’...

Revista Colóquio/Letras (nº 1/1971-nº 169/2004) e a crítica literária: Eça de Queirós/Seção Ensaio

Ferreira, Juliana Casarotti
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis Formato: 169 f. : il. + anexos
Português
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Letras - FCLAS; Partindo da constatação de que a revista portuguesa Colóquio/Letras vem abrigando o que de melhor produziu a crítica literária desde seu surgimento na década de 70, esta dissertação de mestrado analisa, da perspectiva das diversas correntes críticas do século XX, o desenvolvimento do pensamento crítico dos anos 70 até a contemporaneidade. Para tanto, optou-se por eleger como corpus os artigos críticos da seção fixa “Ensaio” da Colóquio/Letras (no período de 1971 a 2004) que abordam a obra de Eça de Queirós, dada a importância do escritor no âmbito da Literatura Portuguesa. O primeiro capítulo do trabalho tem por objetivo dar ao leitor uma visão geral sobre o percurso histórico da publicação portuguesa. Por seu turno, o segundo capítulo apresenta uma síntese das mais conhecidas correntes críticas presentes no século XX, com o intuito de delimitar os principais fundamentos que as diferenciam. O terceiro capítulo investiga os diferentes métodos de crítica utilizados pelos colaboradores da Colóquio na análise da obra de Eça de Queirós. A conclusão da pesquisa sobre Eça de Queirós e a crítica literária na seção “Ensaio” da Colóquio/Letras - desde seu primeiro número - será mostrar que a avaliação de uma obra literária...

As entrevistas do Jornal de Letras, Artes e Ideias _JL_ (1990-1999) como fonte de pesquisa das literaturas de língua portuguesa

Ferreira, Juliana Casarotti
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 221 f. : il. color.
Português
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Pós-graduação em Letras - FCLAS; Esta tese apresenta um estudo crítico das entrevistas de escritores de língua portuguesa publicadas na década de 1990 no Jornal de Letras, Artes e Ideias _JL_, de Lisboa, sob a perspectiva do conceito de sistema literário de Antonio Candido (autor/obra/público), em que se demonstra que as entrevistas do JL são fonte documental e de informações para a história e a crítica das literaturas de língua portuguesa, particularmente contemporâneas, já que, por meio das entrevistas do JL, podem-se entender aspectos fundamentais da vida literária dos anos 90. A pesquisa aponta como a análise da entrevista contribui para a discussão acerca do papel social do escritor, de valores e ideologias presentes nos romances da época e da imagem que o escritor tem do público leitor. O JL foi fundado em 1981 e dirigido, desde o seu início, por José Carlos Vasconcelos, jornalista, escritor, advogado, um defensor da língua portuguesa. O JL contempla diversos assuntos da área cultural, segundo os mais variados gêneros: notas, notícias, reportagens, ensaios, entrevistas, crônicas, resenhas, dossiês e outros. A primeira etapa da pesquisa consistiu em reunir os exemplares do periódico da década de 1990. Para isso...

Memória e história da formação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Marília (1957-1976)

Ruiz Castilho, Myrian Lucia
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 252 f. : il.
Português
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Pós-graduação em Educação - FFC; Este trabalho de pesquisa analisa o processo histórico da criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Marília nos limites temporais que se iniciam em 1957 quando ainda era um Instituto Isolado de Ensino Superior (IIES) junto com outros espalhados pelo interior do estado de São Paulo e findam em 1976. Nesse processo de expansão da educação de nível superior pelo interior paulista, convergiam fatores de ordem política, econômica e social vigentes no período, como também as mudanças trazidas pela nova conjuntura política instaurada no Brasil com o golpe militar de 1964 e a Reforma Universitária de 1968. Além da análise bibliográfica, fontes documentais, jornais, legislação e documentos oficiais, a pesquisa sustenta-se na interpretação de dados dos episódios selecionados da memória dos indivíduos participantes desta experiência, presentes nas entrevistas localizadas no CEDEM/UNESP. Os dados foram correlacionados a fim de evidenciar fragmentos da história dos Institutos Isolados de ensino superior no interior do estado de São Paulo, mais precisamente da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Marília. Com a criação da Faculdade de Filosofia, que tinha como proposta formar professores e pesquisadores unidos a uma tradição humanística...

Nas letras de São Thome : uma analise semantica historico-enunciativa dos nomes de estabelecimentos comerciais de São Thome das Letras; In the letters of São Thome: a historical-enunciative semantic analysis of the names of the comercial stores of São Thome das Letras

Jocyare Cristina Pereira de Souza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/02/2005 Português
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Este trabalho apresenta, dentro de uma perspectiva da Semântica do Acontecimento, os efeitos de sentido que a nomeação, tomada como um fenômeno urbano, vem produzindo em São Thomé das Letras. Propõe, assim, uma análise do processo constitutivo que marca o espaço de enunciação das designações dos estabelecimentos comerciais de São Thomé das Letras, levando em consideração os procedimentos que predicam e determinam seu espaço semântico-enunciativo e que acabam por marcar um lugar social do dizer, estabilizando determinados sentidos no discurso comercial/publicitário. Neste trabalho analisamos os nomes de estabelecimentos comerciais de São Thomé das Letras, enfocando o acontecimento enunciativo em sua historicidade. Há, dentro dessa perspectiva, uma relação da língua com um falante que se apresenta como sujeito político e social da enunciação.; This work presents, inside of Semântica do Acontecimento theory, the effects of sense that the nomination, taking as an urban phenomenon, produces in São Thomé das Letras city. It considers an analysis of the constituent process that marks the enunciation space of the designations on commercial establishments in São Thomé das Letras city, considering the procedures that attribute and determine its semantic-enunciative space and mark a social space of saying...

Análise do Programa Arca das Letras em comunidades rurais do Estado de Santa Catarina

Rodrigues, Michele de Britto
Fonte: Florianópolis Publicador: Florianópolis
Tipo: tcc (graduação em biblioteconomia)
Português
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TCC (graduação em Biblioteconomia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis; Estudo que teve por finalidade verificar o funcionamento do Programa Arca das Letras em comunidades rurais do Estado de Santa Catarina. As comunidades escolhidas foram Morro do Fortunato, no Município de Garopaba e Bom Retiro, Laranjal e Penha, no Município de Paulo Lopes, pertencentes à região metropolitana de Florianópolis. O Programa de bibliotecas rurais Arca das Letras, da Secretaria de Reordenamento Agrário (SRA) do Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA), com mais de oito mil bibliotecas rurais instaladas e dois milhões de livros distribuídos, beneficia mais de 920 mil famílias residentes no campo em todos os estados brasileiros e no Distrito Federal (DF). Incentiva a leitura em comunidades de agricultura familiar, remanescentes de quilombos e em assentamentos de reforma agrária. Une parcerias para que essas populações, que não contam com uma biblioteca, possam ter acesso aos livros por meio de bibliotecas que vão ao alcance do leitor. Os agentes de leitura voluntários realizam os empréstimos de livros e promovem leituras comunitárias, que são realizadas de maneira prazerosa. O público-alvo são as crianças...

Eventos reflexivo-transformativos em Letras : uma análise da produção escrita de crônicas

Fischer, Adriana
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceobject
Publicado em //2008 Português
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Com o objetivo de analisar os modos de constituição letrada de alunos ingressos em um curso de Letras, este trabalho apresenta e discute movimentos dialógicos que marcam o percurso da produção escrita de crônicas, por uma aluna (Beatriz), em eventos de letramento acadêmico, caracterizados como reflexivotransformativos (FISCHER, 2007). A posição sócio-cultural de letramento dá suporte às análises dos dados coletados, através de acompanhamento longitudinal dos sujeitos da pesquisa, durante todo o ano de 2005. Os instrumentos de coleta enfocados são observações participantes de aulas em duas disciplinas do curso de Letras, entrevistas orais e produção escrita de textos, pertencentes ao gênero crônica jornalística. Os eventos reflexivo-transformativos, dos quais as crônicas são elementos constitutivos, integram o modelo dialógico dos letramentos acadêmicos (FISCHER, 2007), denominação adaptada de Lea e Street (2007). Este modelo engloba a construção de sentidos, a identidade, o poder, a autoridade e a natureza institucional do que conta como conhecimento em um contexto acadêmico particular. Os resultados desse trabalho comprovam que, aos alunos de Letras, são ferramentas de poder conhecer o funcionamento de um dado domínio social...

A História na Faculdade de Letras de Lisboa : 1911-1930

Dores, Hugo Gonçalves
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2008 Português
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Tese de mestrado em História Contemporânea apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, 2009; Nos primórdios da I República portuguesa, a par de novas escolas universitárias, a criação da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, na Primavera de 1911, veio abrir um novo ciclo no ensino e na divulgação da História em Portugal. O pioneiro, mas exíguo, Curso Superior de Letras dava lugar a uma instituição que procurava desenvolver a formação dos professores de liceu e o incremento do trabalho historiográfico no país. Ocupando um lugar de destaque no seio da Faculdade, a História foi obrigada a associar-se a outras ciências, primeiro a Geografia e depois a Filosofia. Os cursos de Ciências Históricas, existentes entre 1911 e 1930, foram sendo constantemente alterados pelas quatro reformas curriculares impostas às faculdades de Letras (1911, 1918, 1926 e 1930). Demonstrando a própria instabilidade política que o país viveu durante a Primeira República, a Ditadura Militar e o início do Estado Novo, as reformas procuraram adaptar o ensino às concepções que cada vertente política defendia. A ligação à Geografia demonstra uma concepção de História na qual esta é incompreensível sem o auxílio dos estudos geográficos. Seguidamente...

Curso superior de letras: inventário

Tavares, Lúcia Fernanda Rodrigues
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2009 Português
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Tese de mestrado, Ciências da Documentação e Informação (Arquivistica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2010; Este trabalho consiste na elaboração de um relatório do estágio, realizado no Arquivo Histórico da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (AHFLUL), com o objectivo de elaborar o inventário do Fundo do Curso Superior de Letras, de que a Faculdade de Letras é herdeira. A realização do estágio implicou a concretização de várias tarefas, nomeadamente, a recolha de bibliografia relacionada com o Curso Superior de Letras (CSL) e com a Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (FLUL); higienização da documentação; identificação da documentação; carimbagem da documentação; descrição da documentação com o preenchimento de folhas de recolha de dados e registo em sistema informático da informação recolhida; classificação, com a identificação das secções e séries documentais do fundo e elaboração do quadro de classificação; e construção do inventário. O relatório de estágio visa a apresentação do trabalho realizado, pretendendo-se, deste modo, apresentar a organização que acolheu o estágio e o CSL; descrever o fundo documental resultante das suas actividades; exposição do método de trabalho utilizado para a elaboração do inventário; apresentação das condições de acesso e utilização da documentação; e a apresentação do quadro de classificação e inventário resultantes deste trabalho.; This thesis consists in the elaboration of a traineeship report...

Marginália nas colecções das bibliotecas: o fundo Guilherme de Vasconcelos Abreu na Biblioteca da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa

Santos, Fernanda Maria Cardoso,1971-
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2010 Português
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Tese de mestrado, Ciências da Documentação e Informação (Biblioteconomia e Documentação),Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2011; Partindo de um caso prático, pretende-se estudar a importância das notas marginais manuscritas nas colecções das bibliotecas e da sua descrição num catálogo bibliográfico, nos quais muitas vezes a sua existência é omitida. A introdução de notas nos livros passou a ser, com o advento da biblioteca pública, um comportamento fortemente desencorajado do ponto de vista social. No entanto, qualquer biblioteca possui marginália nas suas colecções. Apesar de serem maioritariamente vistas como uma forma de degradação da colecção, estas notas constituem muitas vezes valiosas e inexploradas fontes documentais para os investigadores,assumindo maior ou menor importância consoante o autor dessas mesmas anotações é ou não alguém prestigiado numa determinada área do saber. Contudo, a maioria das anotações existentes nas colecções das bibliotecas é de autoria desconhecida, salvo as que existem em colecções cuja pertença anterior esteja bem definida – é o caso da biblioteca de Guilherme de Vasconcelos Abreu (1842-1907), orientalista e professor do Curso Superior de Letras. Partindo de parte da biblioteca privada de Guilherme de Vasconcelos Abreu em posse da Biblioteca da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa...

O Curso Superior de Letras (1861-1911):nos primórdios das Ciências Humanas em Portugal

Couvaneiro, João Luís Serrenho Frazão, 1973-
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2012 Português
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Tese de doutoramento, História (História Comtemporânea), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2012; Inaugurado em 1861 o Curso Superior de Letras foi o primeiro estabelecimento em Portugal vocacionado especificamente para o ensino superior da História, Filosofia e Estudos Literários. Foi lento o processo de consolidação desta instituição, mas o seu legado indelével persistiu muito para além de 1911, ano em que foi criada a Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa que, mais do que sua herdeira, foi sua continuadora. No trabalho que se segue sistematizo as características, as estruturas curriculares e as tendências pedagógicas do Curso, relacionando-as com os contextos culturais, sociais, políticos e económicos que as condicionaram. Ao Curso era atribuída a responsabilidade de preparar os jovens para o acesso à universidade, formar professores para o ensino secundário e candidatos para cargos da administração pública. Assumia, assim, uma dupla função, cruzando formação científica com a formação profissionalizante. Procurei perceber até que ponto a instituição deu cumprimento aos seus objectivos, contribuindo para a melhoria do sistema de ensino e para a formação de quadros qualificados. Foram numerosos os professores e alunos do Curso que se contaram entre os nomes mais ilustres da ciência...

O Conhecimento de Letras em Crianças Portuguesas em Idade Pré-Escolar e a sua Utilização na Aprendizagem da Escrita

Pereira, Ana Rita Oliveira
Tipo: masterthesis
Português
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Dissertação de Mestrado em Psicologia Clínica; O estudo apresentado pretende avaliar o conhecimento de letras de crianças em idade pré-escolar e a sua utilização na aprendizagem da escrita. É constituído por duas partes fundamentais. A primeira parte consiste numa revisão da literatura científica acerca dos desempenhos de crianças em idade pré-escolar na identificação de letras. Discute-se igualmente os desempenhos em tarefas de escrita de palavras que continham nomes de letras. A segunda parte consiste num estudo empírico, elaborado a partir da revisão teórica anterior, cujo objectivo é verificar se o conhecimento do nome das letras prediz habilidades de escrita. Os resultados revelaram que as crianças que conheciam quase todos os nomes das letras representavam mais escritas plausíveis comparativamente com as crianças que conheciam significativamente menos nomes de letras. Verificou-se ainda que as crianças obtiveram melhor pontuação na escrita de palavras com dois nomes de letra, comparativamente com as palavras que continham apenas um nome de letra. Ou seja, os resultados revelaram que o conhecimento do nome das letras pode ser um poderoso preditor de capacidades de escrita, na medida em que as crianças usam esse conhecimento para conectarem a fala com a escrita.; The presented study wants to evaluate the knowledge of letters by preschool children and the use of that knowledge in the learning of writing. It is composed by two fundamental parts. The first one consists in a review of scientific literature about pre-school children’s performance on identifying letters. It’s also discussed the performance in assignments of writing words that contain the names of the letters. The second part consists of an empiric study...

O papel do conhecimento do nome das letras no início da aprendizagem da leitura: evidência de indivíduos com síndrome de Down

Cardoso-Martins,Cláudia; Michalick,Mirelle França; Pollo,Tatiana Cury
Fonte: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2006 Português
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O presente estudo investiga as estratégias que indivíduos com síndrome de Down utilizam para aprender a ler palavras no início da aprendizagem da leitura. Indivíduos com síndrome de Down que conheciam ou não o nome das letras aprenderam a ler dois tipos de grafias simplificadas: grafias fonéticas, em que as letras correspondiam a sons na pronúncia das palavras (Ex.: BTRA para beterraba) e grafias visuais, em que as letras não representavam sons na pronúncia das palavras, mas eram visualmente mais salientes (Ex.: U Q L G para detetive). Os resultados questionam a hipótese de que indivíduos com síndrome de Down aprendem a ler visualmente. Os indivíduos que não conheciam o nome das letras acharam ambos os tipos de grafia muito difíceis. Por outro lado, os indivíduos que conheciam o nome das letras acharam as grafias fonéticas significativamente mais fáceis do que as grafias visuais.

O Conhecimento do nome das letras e a sua relação com o desenvolvimento da escrita: evidência de adultos iletrados

Corrêa,Marcela Fulanete; Cardoso-Martins,Cláudia; Rodrigues,Larissa Assunção
Fonte: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2010 Português
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Dezenove adultos que não haviam começado a ler foram solicitados a escrever uma lista de palavras da melhor maneira que pudessem. De modo geral, suas escritas foram compostas de letras cujo nome podia ser claramente detectado na pronúncia das palavras (e.g., a escrita IU para chinelo ). Esses resultados sugerem que adultos iletrados utilizam seu conhecimento do nome das letras para conectar a escrita à fala. Como parece ocorrer entre crianças, o uso dessa estratégia resultou, algumas vezes, em escritas "silábicas", isto é, escritas em que o número de letras corresponde ao número de sílabas na pronúncia da palavra.

A (in)elegibilidade feminina na Academia Brasileira de Letras: Carolina Michaëlis e Amélia Beviláqua

Fanini,Michele Asmar
Fonte: Departamento de Sociologia da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo Publicador: Departamento de Sociologia da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2010 Português
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A Academia Brasileira de Letras erigiu-se como um ambiente refratário à presença feminina. Embora mantida fora de cogitação durante seus primeiros oitenta anos de existência, a questão da "elegibilidade feminina" não deixou de integrar a pauta de algumas das sessões acadêmicas. Destarte, o presente artigo objetiva iluminar este tema, tendo em vista os bastidores de dois importantes episódios ocorridos, respectivamente, em 1911 e 1930, quais sejam: a cogitação do nome da filóloga Carolina Michaëlis para integrar o quadro de sócios correspondentes da "Casa de Machado de Assis" e a proposta oficial de candidatura encaminhada por Amélia Beviláqua, primeira mulher a tentar concorrer a uma vaga entre os membros efetivos da agremiação.

Aspectos da cienciometria aplicados a um estudo de caso: área de Letras

Favato,Vânia Aparecida Marques; Godinho,Pedro Henrique
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de Campinas Publicador: Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2005 Português
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O presente artigo originou-se do conteúdo desenvolvido na dissertação de mestrado, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas, na qual procedeu-se a uma análise das citações de referências bibliográficas/bibliografia consultadas, das teses e dissertações nas subáreas de Lingüística e Teoria Literária e Literatura Comparada, produzidas no período de 1999 a 2002, nas faculdades de Letras das seguintes universidades estaduais paulistas: Universidade de São Paulo - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas; Universidade Estadual de São Paulo Júlio de Mesquita Filho - Faculdade de Ciências e Letras de Assis e Universidade Estadual de Campinas - Instituto de Estudos da Linguagem. Verificou-se a incidência das citações de documentos em suporte eletrônico, a partir do método cienciométrico. Foram detectados aspectos referentes às características dos documentos citados, tais como livros, artigos de periódicos, eventos científicos, teses e dissertações. Compararam-se quantitativamente as citações de documentos em suporte eletrônico e as citações de documentos impressos, a partir de uma amostra estratificada de 229 teses e dissertações...

El Uso de Las Letras como Fuente de Errores de Estudiantes Universitarios en la Resolución de Tareas Algebraicas

Suárez,José García; Alex,Isidoro Segovia; Gómez,José Luis Lupiáñez
Fonte: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Publicador: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 Português
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La presente investigación es un estudio realizado con 194 estudiantes del Centro Universitario de la Costa Sur, en Autlán, México, cuyo objetivo es analizar los errores más comunes que los alumnos de primer semestre presentan en las producciones, al operar con los distintos significados que pueden tener las letras en álgebra y con base a esos resultados, establecer su ubicación dentro de alguna de las cuatro categorías de entendimiento en el uso y significado de las letras en álgebra que propone Küchemann (1980). Los resultados muestran que más de la mitad de los estudiantes de este nivel educativo no manifiestan dificultades al evaluar las letras, manejarlas como objetos o considerar su presencia, sin embargo, sí revelan deficiencias en el discernimiento para comprender el uso y significado de las letras como incógnitas de valor especifico, números generalizados y como variables.