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Prática de Ensino Supervisionada em Ensino da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico

Rodrigues, Hermenegildo Helder Cepeda
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: masterthesis
Português
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76.2%
No âmbito do curso de mestrado de Ensino da Educação Visual e Tecnológica na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, foi proposto que se desenvolvesse um tema de investigação que estivesse directamente relacionado com uma ou várias áreas curriculares que compõem a Educação Artística no Ensino Básico. Partindo das experiências práticas vivenciadas, foi observado o problema que os alunos têm ao nível do desenho e daí o tema de investigação se encontre directamente relacionado com esse facto, tentando compreender o porquê dessas dificuldades. O trabalho de investigação é a aplicação de uma unidade de trabalho tendo em vista a superação dos problemas detectados. Numa segunda fase, serão também apresentadas as várias reflexões pessoais sobre todas as Práticas de Ensino Supervisionadas.En el ámbito de la carrera de máster de Enseñanza de la Educación Visual y Tecnológica en la unidad curricular de Práctica de Enseñanza Supervisada, fue propuesto desarrollarse un tema de investigación que fuera directamente relacionado con una o varias áreas curriculares que constituyen la Educación Artística en la Enseñanza Básica. Partiendo de las experiencias prácticas vivenciadas fue observado el problema que los alumnos tienen al nivel del dibujo y de ahí...

Aprender e Ensinar em Ciências : Práticas letivas em Biologia e Geologia no 11º ano de escolaridade Crescimento e renovação celular Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres

Palma, Maria João Ramalho Simões
Tipo: masterthesis
Português
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86.1%
As Ciências são disciplinas do saber em evolução e é importante que o professor acompanhe essas mudanças, que se devem refletir na sua prática letiva. Este relatório, referente à unidade curricular de Estágio Pedagógico e Relatório, consiste na apresentação e avaliação das atividades realizadas, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, nas unidades de Biologia, Crescimento e renovação celular, e de Geologia, Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres. Além disso, foi ainda efetuada uma reflexão crítica do trabalho desenvolvido. Neste estudo, conduzido no ano letivo de 2013/2014 na Escola Secundária José Falcão, em Coimbra, participaram 10 alunos de uma turma do 11º ano de escolaridade. A avaliação do contributo das estratégias implementadas foi feita recorrendo a testes de avaliação diagnóstica e sumativa, relatórios das atividades práticas laboratoriais e questionários implementados sobre a participação no projeto “Cell Spotting – Vamos combater o cancro juntos!” e no IX Congresso dos Jovens Geocientistas. Na avaliação diagnóstica registou-se uma evolução dos conhecimentos dos alunos em ambas as componentes, Biologia e Geologia. Esta evolução reflete o contributo da prática letiva...

As atividades práticas supervisionadas e a formação do profissional em Administração : estudo de caso em uma instituição do ensino superior

Krewer, Evandro José
Tipo: dissertação Formato: application/pdf
Português
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56.19%
O presente estudo objetiva analisar de que forma as Atividades Práticas Supervisionadas (APSs) podem contribuir para a formação dos acadêmicos do curso de Administração, de uma determinada Instituição de Ensino Superior (IES). Os principais temas utilizados para fundamentar a pesquisa envolveram a questão da formação do Administrador no Brasil, abordando a discussão entre alguns autores, como Nicolini (2003), Giroletti (2005) e Saraiva (2011). Após, verificam-se os principais atributos do Administrador e as principais legislações que regulamentam os cursos de Administração no País. Em termos metodológicos, utilizou-se o estudo de caso, com uma abordagem qualitativa, cuja coleta de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas, envolvendo as coordenações de ensino e do Curso de Administração, um grupo de 08 docentes e 10 acadêmicos em fase de conclusão de curso, bem como consulta a documentos como PPI (Projeto Pedagógico Institucional), PPC (Projeto Pedagógico do Curso) e regulamentações sobre as APSs. Os dados foram analisados e discutidos a partir da apresentação das categorias iniciais e finais de análise. Dentre os principais resultados, destacam-se a ausência de interdisciplinaridade nas APSs...

Potencialidades e fragilidades na aplicação do modelo de educação desportiva, no contexto das práticas de ensino supervisionadas; Merits and weaknesses in applying the model of sports education, in the supervised teaching practice context

Rocha, André Manuel Vilaça da
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório surge no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas, no Curso do 2º Ciclo de formação de Professores em Educação Física (EF). Trata-se da conclusão de um percurso de formação em contexto universitário e na escola cooperante, onde tivemos a oportunidade de prosseguir a profissionalização de modo a nos tornarmos professores de EF, numa caminhada em que foi muito importante alargar os conhecimentos, teóricos e práticos da profissão de professor. Neste percurso desenvolvemos e aprofundamos conhecimentos que abarcam as dimensões formação académica, prática letiva, não letiva e de investigação, todos estes centrais para a preparação profissional de base. Este relatório científico contempla as atividades de práticas de Ensino Supervisionadas realizadas na Escola Cooperante, de forma fundamentada com o relato de atividades e as suas implicações teóricopráticas, que envolveram o processo da prática pedagógica, a integração profissional, a investigação em contexto pedagógico e a mobilização dos conhecimentos teóricos desenvolvidos na componente curricular do curso. Este trabalho reflete...

Potencialidades e fragilidades na aplicação do modelo de educação desportiva, no contexto das práticas de ensino supervisionadas; Merits and weaknesses in applying the model of sports education, in the supervised teaching practice context

Rocha, André Manuel Vilaça da
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório surge no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas, no Curso do 2º Ciclo de formação de Professores em Educação Física (EF). Trata-se da conclusão de um percurso de formação em contexto universitário e na escola cooperante, onde tivemos a oportunidade de prosseguir a profissionalização de modo a nos tornarmos professores de EF, numa caminhada em que foi muito importante alargar os conhecimentos, teóricos e práticos da profissão de professor. Neste percurso desenvolvemos e aprofundamos conhecimentos que abarcam as dimensões formação académica, prática letiva, não letiva e de investigação, todos estes centrais para a preparação profissional de base. Este relatório científico contempla as atividades de práticas de Ensino Supervisionadas realizadas na Escola Cooperante, de forma fundamentada com o relato de atividades e as suas implicações teóricopráticas, que envolveram o processo da prática pedagógica, a integração profissional, a investigação em contexto pedagógico e a mobilização dos conhecimentos teóricos desenvolvidos na componente curricular do curso. Este trabalho reflete...

Práticas pedagógicas supervisionadas no ensino das TIC

Sá, José Rui Guimarães de Araújo e
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em 26/12/2012 Português
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55.95%
O presente relatório enquadra-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Informática na Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Católica Portuguesa de Braga. Consta do documento o relato de todo o trabalho realizado ao longo do ano letivo 2011/2012 durante o Mestrado de Ensino de Informática, procurando, ainda, descrever os aspetos referentes às atividades que foram desenvolvidas pelo grupo de estágio, assim como o processo didático – pedagógico realizado para a lecionação da turma 9ºB, da Escola Básica de Lousada Oeste. Integra, também, a componente de investigação, que contempla a minha colaboração e participação nas Primeiras Jornadas de Ensino de Informática e todo o trabalho para a realização do artigo e consultas para sustentar a lecionação. Este documento pretende, ainda, traduzir em palavras toda uma autorreflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido, permitindo uma maior consciencialização acerca de todos os aspetos que envolveram todo o processo de formação individual inerente ao Estágio Pedagógico, seja ao nível das aulas, atividades ou sobre a evolução verificada ao longo do presente ano letivo, no papel de Professor Estagiário.; The present work is justified, under the Master in Teaching Informatics at the Faculty of Social Sciences...

Ensino Supervisionado na escola : teoria e praxis

Pereira, Maria Isabel Gomes
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em 26/06/2012 Português
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56.17%
O presente relatório enquadra-se na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrado no Mestrado em Ensino de Informática, lecionado na Universidade Católica, Braga. O estágio decorreu na Escola EB 2,3 de S. Torcato. Neste relatório é feito um enquadramento Cientifico e Pedagógico das Práticas de ensino Supervisionadas, no qual são trabalhadas questões teóricas relacionadas com a gestão do currículo pelo docente, para melhorar o entendimento das decisões tomadas, por nós, no segundo capítulo, do mesmo. Na sequência, descrevem-se as práticas supervisionadas realizadas na Escola EB 2, 3 de S. Torcato e o conjunto de decisões e atividades realizadas neste âmbito. Por último, apresenta-se uma perspetiva sobre a investigação realizada, seja para a capacitação docente, seja para a elaboração do artigo científico apresentado nas Jornadas de Ensino de Informática realizadas por nós, alunos do 2º ano em conjunto com os professores.; This report is part of the Program of Supervised Teaching Practice in integrated Education Masters in Teaching of Computing Science, taught at Catholic University, Braga. The stage took place in school EB 2.3 S. Torcato. This report is done a Scientific and pedagogical framework of supervised teaching practice...

A construção do sucesso escolar em contexto da prática de ensino supervisionada

Gaspar, Lisete Rito
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em 20/11/2013 Português
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85.96%
A integração progressiva e orientada do aluno estagiário no exercício da atividade docente e nas atividades desenvolvidas no meio da comunidade escolar, a aquisição e o desenvolvimento de competências nos domínios, métodos e técnicas do processo de ensino aprendizagem, encontram na Prática de Ensino Supervisionada e Relatório a ação mais adequada para preparar o aluno estagiário para a vida profissional docente. É neste contexto que ocorre o aprofundamento do conhecimento e das competências em situação de aprendizagem de conhecimentos, capacidades e atitudes explorados nas diferentes componentes da formação académica do aluno estagiário, facilitadores do exercício de uma ação docente responsável, autónoma, reflexiva e crítica. Este trabalho é o registo da Prática de Ensino Supervisionada e Relatório que decorreu no Agrupamento de Escolas Mosteiro e Cávado (AEMC), no ano letivo 2012/2013. Este estágio pedagógico envolveu a implementação de conceitos e conceções apreendidos na componente letiva do Mestrado, a experienciação supervisionada da atividade docente e a realização de projetos de complemento da ação educativa e de investigação, todos estes devidamente registados nas páginas deste trabalho.; The progressive and oriented integration of the student trainee during the teaching practice and in the activities developed in the scholar community...

Estratégias de ensino/aprendizagem das ciências : contributo da formação de professores do 1º CEB

Fernandes, Renata Maria Costa
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: masterthesis
Português
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76.17%
Dada a crescente relevância da educação em ciências no 1º CEB, da importância da formação continuada dos professores nesta área e da necessidade de os professores inovarem as suas práticas didáctico-pedagógicas, ao nível da utilização / diversificação de estratégias de ensino / aprendizagem, concebeu-se um Programa de Formação continuada envolvendo três professoras do 1ª CEB, centrado em três estratégias de ensino / aprendizagem das ciências: o debate, o trabalho experimental e os mapas conceptuais. A questão a que se pretendeu dar resposta neste estudo tinha a ver com este PF: Qual o impacte de um PF continuada na utilização / diversificação, pelos professores colaboradores do 1º CEB, de estratégias de ensino / aprendizagem das ciências? O desenvolvimento do presente estudo assentou em três fases: (i) caracterização das práticas didáctico-pedagógicas das professoras colaboradoras, ao nível da utilização / diversificação de estratégias de ensino / aprendizagem das ciências, através da realização de uma entrevista, a cada professora colaboradora, antes da implementação do PF; (ii) implementação do programa de formação centrado numa primeira fase na sensibilização para o ensino das ciências no 1º CEB e...

Prática de ensino supervisionado do 2º ciclo - matemática e ciências naturais:um estudo sobre o erro ortográfico no 1º e 2º CEB – da identificação às estratégias de intervenção

Crespo, Andreia
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /10/2013 Português
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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Santarém do Instituto Politécnico de Santarém para obtenção do Grau de Mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Orientação: Professora Doutora Madalena Teixeira. Coorientação: Professora Doutora Elisete Mesquita; O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada no 2º Ciclo do Ensino Básico – Matemática e Ciências da Natureza, do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém e está dividido em três partes. A Parte I apresenta as experiências de ensino-aprendizagem realizadas ao longo das Práticas de Ensino Supervisionadas, sendo feita uma reflexão sobre os vários momentos experienciados, tanto em contexto do 1º Ciclo, como do 2º Ciclo. A Parte II é relativa à componente investigativa sobre os erros ortográficos de alunos do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, realizada numa turma do 1.º e noutra do 3.ºanos do 1.º Ciclo do Ensino Básico e numa turma de 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Os objetivos definidos para o efeito foram: i) Identificar erros ortográficos dos alunos do 1º e 3º e 5º ano; ii) Analisar os erros ortográficos dos alunos destas turmas; iii) Propor uma auto-correção aos alunos do 5ºano e reflexão sobre a mesma iv) Implementar estratégias de remediação; v) analisar os resultados dessa implementação. Finalmente...

A promoção da autonomia dos alunos do ensino básico através das atividades experimentais de ciências

Correia, Joana
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /09/2012 Português
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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Santarém para obtenção do Grau de Mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico.Orientador:Professor Doutor Bento Cavadas; O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico realizado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém para cumprimento do estipulado no Regulamento dos segundos ciclos de estudos desse Instituto. Apresenta uma reflexão sobre o percurso desenvolvido ao longo da Prática de Ensino Supervisionada e um trabalho investigativo elaborado no âmbito dessa prática pedagógica. Organiza-se em duas partes: A Parte I é constituída por uma síntese e reflexão sobre as experiências de ensino realizadas ao longo das Práticas de Ensino Supervisionadas. Na Parte II é apresentada uma investigação sobre a promoção da autonomia dos alunos do ensino básico através das atividades experimentais de ciências, realizada numa turma de 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e numa turma de 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Através desta investigação pretendeu-se saber qual a importância do ensino experimental das ciências para o desenvolvimento da autonomia dos alunos do Ensino Básico...

Práticas de ensino supervisionadas em educação pré-escolar com enfoque investigativo no estudo da hiperatividade em crianças e estratégias utilizadas em contexto educativo

Ferreira, Carina Isabel Soares; Ribeiro, Esperança do Rosário Jales, orient.
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Educação de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Educação de Viseu
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2012 Português
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75.81%
Este trabalho encontra-se dividido em duas partes. Numa primeira parte aparece descrita uma reflexão geral sobre o estágio que teve a duração de um ano letivo. Neste documento tivemos a oportunidade de exprimir aquilo que sentimos durante o estágio, quer fossem as dificuldades ou as aprendizagens. De igual modo, podemos também referir o que correu bem e o que correu menos bem nas nossas planificações bem como, nas próprias intervenções. Uma outra parte é constituída pela investigação. Nesta, é apresentada pela investigadora uma pesquisa bibliográfica para aprofundar a temática em causa e para perceber quais os contributos de alguns autores sobre as crianças hiperativas e como lidar com elas em contexto pré-escolar. Desta forma, é de referir que a investigadora adquiriu novos conhecimentos sobre o assunto. Posteriormente, seguiu-se a fase da investigação de campo, que decorreu na escola onde a realizámos o nosso estágio. Nesta instituição, a investigadora, para recolher os dados necessários ao seu estudo, auscultou a quatro educadoras de infância para depois proceder à sua análise e perceber quais as estratégias que estas profissionais utilizam com crianças hiperativas.; This work is divided into two parts. The first part describes a general reflection appears on the stage that lasted for one school year. In this document we had the opportunity to express what we feel for the stage...

O impacto da institucionalização no desempenho académico no 1º ciclo do ensino básico : a perceção dos futuros professores

Martins, Filipa Daniela dos Santos Ferreira
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /12/2014 Português
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56.05%
Resumo O presente relatório final de estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e inclui duas partes distintas. A primeira parte incide numa reflexão crítica sobre as Práticas de Ensino Supervisionadas, no segundo e terceiro semestre desta unidade curricular. Esta reflexão abarca a caraterização dos contextos, a análise das práticas concretizadas e a análise das competências e conhecimentos profissionais desenvolvidas durante o percurso da Prática de Ensino. Na segunda parte do trabalho, efetuámos uma investigação, tendo como instrumento de recolha de dados, o inquérito por entrevista, que se enquadra no âmbito do paradigma qualitativo. Foi elaborado um guião de entrevista semiestruturado, tendo por objetivo conhecer, analisar e compreender as perspetivas dos futuros professores do 1º CEB relativamente ao desempenho académico de crianças institucionalizadas. O estudo teve como amostra um total de 10 alunos do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º CEB, sendo que os 10 alunos eram do sexo feminino com idades compreendidas entre os 22 e os 42 anos. Os resultados permitiram concluir que, para os futuros professores do 1º Ciclo do Ensino Básico...

Práticas educativas na educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico com enfoque na formação de professores do 1º CEB para receber crianças com NEE

Gomes, Maria Trindade Pinto de Oliveira Gomes
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /05/2014 Português
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66.12%
RESUMO O presente trabalho foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB, nas Unidades Curriculares de Práticas de Ensino Supervisionados II e III. Este trabalho compreende duas partes complementares. A primeira parte é referente às práticas supervisionadas realizadas na Educação Pré-Escolar e no 1º CEB onde será apresentada uma breve caracterização dos contextos, onde foram realizados os estágios, e uma apreciação crítica sobre as práticas realizadas. A segunda parte refere-se ao estudo empírico sobre uma problemática proveniente dessas mesmas práticas. O estudo procura dar resposta à questão “Qual a perceção de uma amostra de professores do 1ºCiclo do Ensino Básico relativamente à sua preparação para receber crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e ao incentivo para investir na formação nessa área?”. Estabeleceram-se dois grandes objetivos: Identificar as perceções de uma amostra de professores do 1º CEB relativamente à sua preparação para receber e apoiar crianças com NEE nas suas turmas; conhecer a sua opinião relativamente aos incentivos que têm sido dados para investir na formação na área das NEE. Face ao problema e objetivos enunciados...

Os processos de identificação, comunicação e representação envolvidos no trabalho com padrões rítmicos com crianças da Educação Pré-Escolar

Pedro, Ana Rute da Rocha
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2014 Português
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Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e pretende evidenciar o percurso efetuado ao longo das práticas de ensino supervisionadas, bem como o projeto de investigação na área da Matemática que ocorreu na Educação Pré-Escolar. O relatório divide-se em duas partes: na primeira são analisadas as aprendizagens adquiridas com o estágio realizado no âmbito da Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico; na segunda parte é apresentado o projeto de investigação. O projeto pretende compreender o trabalho com padrões rítmicos de quatro crianças caso da Educação Pré-Escolar de um jardim-de-infância do distrito de Viseu, no âmbito do qual se focam os processos de identificação, comunicação e representação de ideias. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa que adotou como instrumentos metodológicos a observação direta das crianças no decorrer das sessões e a análise documental do material construído pelas crianças. Os resultados da investigação mostram que essas crianças identificam, comunicam e representam ideias sobre padrões rítmicos utilizando múltiplas estratégias, de acordo com a faixa etária a que pertencem. Mostra também que as crianças identificam e representam corretamente o padrão rítmico e a unidade repetição desse padrão...

A relevãncia das interações na interseção do trabalho investigativo e da prática de ensino supervisionada na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico : relatório final de estágio

Figueiredo, Ana Cláudia Nogueira de
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2015 Português
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O presente relatório de estágio inclui uma reflexão crítica sobre as práticas de ensino supervisionadas desenvolvidas em contexto de sala de aula/atividades, durante os diferentes semestres do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e um trabalho de investigação que analisou as interações entre crianças dos 3 aos 6 anos durante atividades com o computador, confrontando situações de pares com a mesma idade com situações de pares com idades distintas. O foco de análise foram as interações colaborativas. Tratou-se de uma investigação de carácter qualitativo com recurso à observação. A recolha e análise de dados abordaram a proficiência no uso do computador, com recurso à escala de Hyun (2005), assim como as interações entre crianças, com recurso aos tipos de interações identificados por Fisher (1997), Wegerif e Mercer (1997) e Scrimshaw e Perkins (1997). Os resultados revelaram diferenças na utilização do computador e caracterizam as interações observadas. O relatório termina com conclusões sobre o processo de aprendizagem realizado ao longo do curso, sustentado quer no estágio quer no trabalho investigativo.; Abstract This report includes a critical reflection about the supervised teaching practices developed in context of classroom / activities during the different semesters of the Masters in Early Childhood Education and 1st Cycle of Basic Education...

As práticas educativas em contexto pré-escolar e 1º ciclo do Ensino Básico : o ensino da linguagem escrita

Braga, Natércia de Jesus Sousa Vicente
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em 02/07/2012 Português
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O presente Relatório de Estágio surge no âmbito das unidades curriculares de Práticas Educativas Supervisionadas I e II e afigura-se como um documento intencional e contextualizado, onde se expressam as ações de análise e de reflexão crítica das práticas de lecionação experimentadas e vivenciadas na Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O processo de ensino ocorre em duas fases: a fase pré-interativa ou de planificação e a fase interativa ou de implementação. Nesse âmbito, o processo de ensino consiste num conjunto de ações intencionais do docente que visam estimular a aprendizagem nos alunos. A necessidade de edificar uma prática educativa de qualidade adaptada às necessidades e interesses das crianças em idade pré-escolar e escolar conduziu ao aprofundamento e à reflexão da temática sobre o papel do educador/professor no processo de seleção e implementação das estratégias de ensino no âmbito das atividades de pré-escrita e de escrita na sala de atividades/aula. No decorrer das práticas educativas, foram implementadas estratégias de ensino de caráter genérico e específico...

Práticas de ensino e abordagem aos afetos e às emoções na educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico

Raposo, Carolina Martins
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em 03/07/2013 Português
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O relatório que aqui se apresenta vem no seguimento das Práticas Educativas Supervisionadas I e II, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. As Práticas Educativas Supervisionadas foram o culminar de cinco anos de estudos, tendo sido o momento em que tivemos a oportunidade de harmonizar a teoria com a prática. Qualquer prática deve ser sustentada com teoria própria da área, só assim, tornamo-nos capazes de reflectir acerca da nossa ação, permitindo, de forma sustentada, fazer opções. No decorrer das nossas práticas foi ainda possível aprofundar uma temática que, no nosso entender, fosse importante para a educação, desta feita, e por acreditar que a educação deve privilegiar o desenvolvimento harmonioso da criança/aluno, há que contemplar fatores emocionais e afetivos, uma vez que, estes fatores têm claramente um papel de relevo na construção do bem-estar da criança e na sua capacidade e disponibilidade para aprender. Pretende-se assim, realçar a premência de interligar a inteligência emocional com a inteligência académica, passando a mensagem de que também de afetos e emoções é feita a educação. Ao longo das nossas práticas foram definidos alguns objetivos...

Lusofonia: Língua Portuguesa a Muitas Vozes

Antunes, Fernanda Manuela Campos de Sá Couto
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /09/2011 Português
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Relatório apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino do Português e das Línguas Clássicas no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário.; Este relatório incide sobre a minhas Práticas de Ensino Supervisionadas (PES) na Escola Secundária c/ 3º Ciclo de Pedro Nunes, ao longo do ano lectivo de 2010/2011. O relato e a respectiva reflexão crítica centram-se na observação de aulas e na prática lectiva ao 9ºano em Língua Portuguesa e ao Curso Livre de Latim. O tema abordado – Lusofonia: Língua Portuguesa a Muitas Vozes – constitui um ponto de partida para esse relato e reflexão.

Educação para o Empreendedorismo: Uma prática no ensino da História e da Geografia

Alves, Andreia Filipa Cautela
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /09/2014 Português
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Este relatório reflete a experiência vivida durante a Prática de Ensino Supervisionada efetuada no âmbito do Mestrado em Ensino da História e da Geografia, no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Descreve as atividades desenvolvidas nas turmas de 2.º ano de Instalação e Operação de Sistemas Informáticos (Curso de Educação e Formação) e 9.º3 da Escola Secundária 2,3 de Alvide e 8.ºD e 9.º C na Escola Secundária da Quinta do Marquês, no ano letivo de 2013/2014. O presente relatório encontra-se estruturado em três capítulos essenciais. No primeiro são abordados os seguintes temas: i) uma breve contextualização da temática; i) uma reflexão acerca da importância da Educação para o Empreendedorismo para as necessidades de educação e formação do mundo atual; iii) exemplos de práticas no sistema educativo português; iv) reflexão acerca dos contributos de um ambiente construtivista de aprendizagem, como uma das várias estratégias a adotar numa formação orientada para as competências-chave da Educação para o Empreendedorismo, com ênfase no trabalho cooperativo, aplicado durante as práticas letivas. Nos dois capítulos seguintes são abordadas as Práticas de Ensino Supervisionadas em Geografia e em História...