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Inclusão escolar na pré-escola: o acesso ao currículo.; School inclusion in pre-school: access to the curriculum

Antunes, Renata Almeida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/04/2008 Português
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Considerando o currículo como elemento central para a construção da prática pedagógica, o presente trabalho investiga sua gestão em classes comuns de pré-escola em que haja alunos com defi ciência intelectual. Por meio de entrevistas padronizadas, buscamos conhecer o que professoras dessas classes expressam em seu discurso sobre o currículo com que vêm trabalhando junto a esse alunado. Nosso estudo envolveu fundamentação teórica sobre currículo e sua relação com a educação de pessoas com defi ciência intelectual, buscando conhecer também o que preconizam os documentos federais a esse respeito. Os sujeitos das entrevistas foram selecionados em função da presença de alunos com defi ciência intelectual em seu grupo da faixa etária enfocada em escolas municipais de educação infantil da cidade de São Paulo. A análise das entrevistas nos permitiu conhecer a concepção de currículo dos entrevistados assim como desvendar os signifi cados que atribuem a outros elementos que o compõem (tempo, espaço, agrupamentos, materiais) e também a forma como se relacionam com a presença de um aluno com defi ciência intelectual em seu grupo. Com isso, foi possível discutir a relevância de adotarmos um currículo fl exível que permita intervenções para promover os ajustes necessários para possibilitar o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.; Assuming the curriculum as the core element for the construction of the pedagogical practice...

O efeito da pré-escola sobre o desempenho escolar futuro dos indivíduos; The effect of preschool on the future school performance of individuals

Almeida, Roselaine Bonfim de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/01/2011 Português
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Neste trabalho queremos avaliar o efeito da pré-escola sobre o desempenho escolar futuro dos indivíduos. Utilizando dados da PNAD e do SAEB, agregados para sucessivas gerações educacionais, relacionamos a proporção de indivíduos de uma determinada geração que freqüentou pré-escola e o seu desempenho escolar futuro. Os indicadores de desempenho educacional utilizados foram: a probabilidade do indivíduo de uma geração completar as oito séries do ensino fundamental, com no máximo dois anos de atraso; terminar o ensino médio, com no máximo dois anos de atraso; ingressar no ensino superior, com no máximo dois anos de atraso; e a pontuação em Língua Portuguesa e Matemática obtida ao utilizarmos os dados do SAEB entre 1995 e 2005 para os alunos da 4° série do ensino fundamental. Em relação a variável iniciar os estudos na pré-escola, não foi possível encontrar efeito para nenhum dos indicadores de desempenho estimados. Entretanto, encontramos que iniciar os estudos já na primeira série aumenta em 14,5 pontos percentuais a probabilidade de o indivíduo concluir o ensino médio. Com relação à proficiência em língua portuguesa e matemática encontramos um efeito positivo para o 3° quartil da distribuição de notas dos alunos. Assim...

O pré-escolar no município de Cuiabá: subsídios para um diagnóstico

Silva, Amil Therezinha Oliveira de Assis e
Tipo: dissertation
Português
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No presente trabalho procede-se a uma análise da educação pré-escolar brasileira segundo as propostas oficiais e seus resultados até 1981, definindo-se como foco de interesse o Estado de Mato Grosso e, principalmente, o município de Cuiabá. Examina-se a legislação e planos do governo que definem, normatizam ou orientam a pré-escola, a nível nacional, bem como as avaliações, no mesmo nível, constantes em alguns estudos já realizados. Faz-se apreciações sobre a situação do pré-escolar no âmbito do Estado de Mato Grosso e do município de Cuiabá, com base em documentação pertinente a essa modalidade de ensino. Apresenta-se uma descrição e análise dos resultados obtidos numa pesquisa efetuada em Cuiabá, em estabelecimentos de ensino da rede estadual, para obtenção, junto a diretores, professores e pré-escolares, de informações relativas ao funcionamento da pré-escola nesse município. O estudo vem mostrar que a proposta oficial da pré-escola é contraditória, a partir mesmo de seus pressupostos teóricos, e que os resultados de sua implantação correspondem, não a uma garantia de bom desempenho escolar mas a uma antecipação do processo discriminatório da escola. Vem mostrar, ainda...

Recriar a vida ... reinventar a pre-escola: (buscando caminhos para a pre-escola popular)

Tiriba, Lea
Tipo: dissertation
Português
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Este trabalho é o relato de uma experiência de Educação Popular em uma pré-escola comunitária de uma favela do Rio de Janeiro. Após uma rápida exposição do contexto em que ocorreu a experiência, são descritos e analisados três aspectos considerados como fundamentais para o desenvolvimento do trabalho: a elaboração coletiva de uma pedagogia pré-escolar referenciada nas condições e na cultura local; a formação das educadoras leigas visando a sua autonomia; o estreitamento das relações entre escola e comunidade, buscando resgatar a unidade entre conhecimento e vida. A partir da prática e da reflexão sobre a prática, da apropriação do conhecimento universal acumulado e da busca de relações democráticas entre os membros da equipe de educadores, foi possível encontrar algumas referências e alguns caminhos para uma pré-escola comprometida com a educação integral das crianças das classes populares.; This work is the account of an experiment in popular education in a community kindergarten in a Rio de Janeiro favela. A brief outline of the social context In which the experiment took place is followed by a description and analysis of the three points which were considered to be crucial to the project: i) the development of a pre-school pedagogy based on local conditions and culture; ii) the creation of lay teachers...

Universalização da pré-escola : uma contextualização a partir do município de Cachoeirinha/RS Porto Alegre

Rosa, Natália Mendes
Tipo: trabalho de conclusão de graduação Formato: application/pdf
Português
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Considerando o atual cenário da rede municipal de ensino de Cachoeirinha/RS, bem como a autonomia de gestão dos municípios, este trabalho visa compreender como a rede de Educação Infantil está organizada na cidade, e como os dirigentes municipais estão administrando a oferta de vagas na pré-escola a partir da Lei 12.796, de 4 de abril de 2013 - a qual torna obrigatória a educação dos 4 aos 17 anos de idade. Nessa pesquisa, de caráter bibliográfico e de coleta e organização de informações quantitativas, dediquei meus estudos à etapa da Educação Infantil, tendo como análise um recorte do universo o qual a referida Lei abrange. Compreende-se que os investimentos e as mudanças relativas ao cumprimento da Lei deverão ser implementadas progressivamente até o final do ano de 2016, data limite que os municípios e os Estados têm para garantir a inclusão de todas as crianças de quatro e cinco anos nessa nova regra da educação obrigatória. Destaco que dediquei meus estudos à realidade de um único município, contudo, acredito que ao dar visibilidade à realidade de uma administração, torne-se possível evidenciar não somente as carências ou particularidades demonstradas através de dados estatísticos de um local. Desta forma...

Rotinas e mediações na pré-escola

Souza, Natálya Camargo de
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis Formato: 153 f. : il.
Português
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Pós-graduação em Educação - FCT; A dissertação “Rotina e mediações na pré-escola” apresenta os resultados da pesquisa vinculada à linha Infância e Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, da Universidade Estadual Paulista “Júlio Mesquita Filho”, campus de Presidente Prudente-SP. A pesquisa tem por objeto de estudo as mediações que ocorrem na rotina do pré-escolar, considerando como problema do estudo a organização do tempo, do espaço e das atividades das crianças nesta etapa da Educação Infantil. Portanto, o estudo tem por objetivo analisar e discutir, as rotinas adotadas com crianças, entre os 04 e 05 anos de idade, que frequentam os centros de educação infantil à luz da categoria mediação da teoria Histórico Cultural. Mediação é a categoria central dos estudos de Vigotsky (1989) e por seu intermédio ocorre a interferência de um terceiro elemento que possibilita trocas entre os polos de uma relação. Considerar a categoria mediação é ponderar que as funções psíquicas tipicamente humanas possuem sua origem na atividade social, sendo uma ferramenta eficaz no desenvolvimento do pensamento psicológico. A criança, nessa fase, tem um modo de aprendizagem peculiar que se ampara numa perspectiva lúdica...

As contribuições dos jogos para o desenvolvimento e aprendizagem da matemática em crianças da pré-escola

Costa, Daniela Santa Rosa Fiorillo
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Português
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This research aimed do verify the contribution of the games of rules to the development and learning of the mathematics of a philantropic institution for preschool children – Centro de Educação Infantil Santo Antônio (CEISA) - from March to September 2010. The overall universe comprehends one teacher, one class auxiliary, one trainee, the organization teaching coordinator and twenty six students. The main objective was to explore games as a strategic resource for the development and learning, by searching auxiliary contributions for teaching the mathematics, and ways to wake and keep the interest of the students for the games as tools of development and learning; to identify important points for such development and learning by using games; to detect the difficulties of the students in the process of teaching-learning mathematics; to use games as a moment for fun; to show the teachers the possibilities of using ludic materials as methodic resources and to make interventions, by means of the games, to enhance the process of teaching-learning the matematics, through a qualitative approach, using the interview as instrument by means of an observation and study of case; A presente pesquisa tem por finalidade verificar a contribuição dos jogos de regras no desenvolvimento e aprendizagem da matemática com crianças na pré-escola...

Avaliação das concepções de escrita de crianças da pre-escola da rede municipal de ensino de Poços de Caldas-MG

Celia Maria de Freitas Vilela
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/04/1995 Português
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A alfabetização tem assumido proporções críticas na discussão sobre as funções das instituições públicas de educação infantil (incluindo pré-escola) e sua contribuição para a formação do sujeito histórico.Descobertas científicas, como a de Emília Ferreiro (1985), comprovam que a leitura e a escrita constituem um sistema de representação da linguagem, convertendo-se sua aquisição numa aprendizagem conceitual e que o processo de alfabetização é longo, tendo início muito antes da 1 a série. Dentro desse enquadre, a presente pesquisa investiga as concepções de escrita de crianças da pré-escola da Rede Municipal de Ensino de Poços de Caldas MG, através da análise e comparação das representações de escrita apresentadas por 60 crianças na faixa etária de 6 a 7 anos, de nível sócio-econômico baixo, cursando a última série da pré-escola pela I a vez, com períodos de escolarização variando de I, 2 e 3 anos. Os dados foram obtidos através de um instrumento de avaliação com posto de 30 itens, que verificaram a concepção de escrita, elementos do processo de leitura e escrita e noções básicas de metalinguagem. A análise dos dados foi realizada através dos testes Qui-Quadrado, para verificar as diferenças significativas entre as respostas apresentadas pelos três grupos e entre as escolas pesquisadas. As análises demonstram que não há correlação entre maior tempo de escolarização e melhor capacidade de responder aos itens relacionados com leitura e escrita em um nível mais próximo às características alfabéticas da escrita. Crianças com três anos de freqüência pré-escolar não demonstraram maior avanço no processo de desenvolvimento da leitura e escrita. Analisando esse resultado à luz dos pressupostos teóricos...

Politica e organização da pre-escola na Secretaria Municipal de Educação de Campinas entre 1969 a 1988; Policy and organization of the pre-school of the Campinas Municipal Department 1969 and 1988

Luciana Bassetto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/08/2006 Português
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Essa dissertação tem como objetivo o estudo da política pública de educação infantil (creches e pré-escolas), cujo objeto é a organização da pré-escola na Secretaria Municipal de Campinas entre 1969 e 1988. Considera-se como política pública um programa de ação de um dado governo, visando um processo de mediação social, tendo como alvo a correção de desajustes. A política de atendimento à infância em Campinas configurou-se pela expansão de equipamentos em consonância com a política nacional, implementando programas que procuravam atender a demanda da população para este segmento. Utilizando-se a análise documental, a recuperação da cultura escolar desta fase, a memória dos atores políticos e a análise histórica e bibliográfica, os indicadores apresentados demonstram que apesar de haver a fragmentação do atendimento através do diferentes equipamentos que surgiram no decorrer do período, a cidade apresentou preocupação com a demanda pré-escolar e buscou, ainda que com dificuldades, imprimir qualidade nos serviços oferecidos; The objective of this paper is to study the public policy for infant education (nurseries and pre-schools), whose aim is the organization of the pre-school of the Campinas Municipal Department between 1969 and 1988. We consider as public policy a program of action of a given government...

A comunicação corporal na pre-escola : caminhos e descaminhos

Eline Tereza Rozante Porto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/02/1994 Português
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O foco central deste estudo é desvelar se as mensagens corporais transmitidas pelos alunos da pré-escola, durante as atividades físicas, são percebidas e interpretadas pelo professor. A revisão de literatura está centrada nas discussões sobre o corpo e a sua potencialidade de comunicação nas relações com o mundo; a criança se relacionando com o professor, com as outras crianças e com o ambiente pré-escolar; e também, alguns aspectos sobre a situação da pré-escola, nos dias de hoje, onde a Educação Física faz parte desse contexto. A pesquisa é de ordem qualitativa, sob a abordagem fenomenológica, onde o instrumento utilizado para a coleta dos dados foi a observação descritiva, em quatro escolas da Rede Oficial de Ensino de Campinas, em classes de alunos pré-escolares. Os resultados analisados através das análises ideográfica e nomotética, posssibilitaram a compreensão do fenômeno investigado, revelando maior convergência para os aspectos que envolvem, diretamente, a didática do professor interferindo no processo ensino-aprendizagem. São eles: o corpo e sua fala; as relações intersubjetivas; o processo educativo e a ludicidade, e os aspectos motivacionais nas atividades físicas; The main point of this research is to find out if the corporal messages transmitted by the kindergarten children...

Pre-escola e escola : unidade ou diversidade?

Rocha, Eloisa Acires Candal
Tipo: dissertação (mestrado)
Português
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciencias da Educação; Este trabalho de pesquisa que buscou fundamentalmente encontrar um elo de ligação entre a escola e a pré-escola, na tentativa de contribuir para a sua integração a que se passa a chamar unidade. Realizou-se uma caracterização do trabalho pedagógico e uma identificação das concepções que lhe são subjacentes, num trabalho de pesquisa sistemático que envolveu observações em classe, entrevistas e análise documental. Como elementos centrais tomou-se as questões referentes ao tratamento dado ao conhecimento, de forma geral, e a alfabetização em particular. Constatou-se que apesar de uma aparente diversidade nas práticas cotidianas da pré-escola e da escola, revela-se uma unidade nos dois níveis (escola e pré-escola), que se caracteriza principalmente pela tentativa de dasapropriação do conhecimento dos sujeitos do processo.

Um modelo de melhoria dos serviços prestados por uma pré-escola

Koche, Marcelo Ioris
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: dissertação (mestrado) Formato: 89 f.| il., tabs.
Português
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; Este trabalho apresenta um modelo de melhoria da qualidade dos serviços oferecidos em pré-escolas, cujo objetivo é buscar a satisfação das necessidades dos clientes, gerando desta forma vantagens competitivas para a organização. A dificuldade dos usuários da pré-escola, se manifestarem quanto a qualidade dos serviços prestados conduziu a elaboração do levantamento das necessidades junto aos pais das crianças.Para a elaboração deste modelo foram analisados conceitos sobre as expectativas dos clientes, qualidade esperada e percebida, decisão de compra e satisfação dos clientes. O modelo subdivide-se em sete etapas e sua aplicação, deu-se pela apresentação do modelo e debate com a alta administração e colaboradores, pesquisa com pais de alunos da pré-escola do Centro de Educação Infantil Dinâmica e seleção das melhorias mais adequadas à empresa. O modelo é simples e não requer grandes investimentos financeiros, podendo a empresa usar o seu próprio quadro de funcionários na aplicação.

O poder da pré-escola: evidências de um estudo longitudinal na Inglaterra

Taggart,Brenda; Sylva,Kathy; Melhuish,Edward; Sammons,Pam; Siraj-Blatchford,Iram
Fonte: Fundação Carlos Chagas Publicador: Fundação Carlos Chagas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2011 Português
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No âmbito do debate de experiências de pesquisa sobre a qualidade dos serviços de educação infantil, este artigo documenta as duas primeiras fases de um estudo longitudinal financiado pelo Departamento de Educação do Reino Unido. O projeto Effective provision of pre-school and primary education, 1997-2008 é o maior estudo europeu sobre a eficácia da educação pré-escolar. Apresentam-se aqui objetivos, amostra, metodologia e os principais resultados da pesquisa sobre a educação pré-escolar, que destacam a importância da qualidade nas unidades de educação infantil e mostram como a boa qualidade é essencial e traz benefícios para as crianças da pré-escola aos 11 anos de idade

A relação entre educação pré-primária, salários, escolaridade e proficiência escolar no Brasil

Curi,Andréa Zaitune; Menezes-Filho,Naércio Aquino
Fonte: Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas - FIPE Publicador: Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas - FIPE
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2009 Português
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Neste artigo analisamos a relação entre a educação pré-primária (creche e pré-escola) e os salários, a escolaridade e a proficiência escolar no Brasil, utilizando dados da PPV e do SAEB. Os resultados mostram que a pré-escola tem uma relação positiva e significante com a conclusão dos quatro ciclos escolares, com efeito marginal crescente nos três primeiros, e que a creche tem relação positiva e significante apenas com a conclusão do ensino médio e do ensino universitário. Além disso, a pré-escola está associada com um aumento de 1 ano e meio de escolaridade e de 16% na renda, independentemente da sua relação com a educação. Finalmente, os alunos que frequentaram a pré-escola têm um desempenho escolar melhor, medido por testes de proficiência, na 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e na 3ª série do ensino médio.

A construção de uma alternativa curricular para a pré-escola: A experiência do NEI Canto da Lagoa

Delgado,Ana Cristina Coll
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/1998 Português
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Este estudo tem como objetivo central compreender como ocorre a integração das questões socioculturais na proposta curricular e na prática pedagógica de uma unidade pré-escolar, na qual seus profissionais, em parceria com familiares e moradores de um local, construíram, num período de dez anos, um projeto político-pedagógico denominado "Em Busca de Uma Alternativa Curricular". Os eixos temáticos que direcionaram a investigação são: história e origem do projeto político-pedagógico, interações entre os diferentes atores sociais, currículo real e suas manifestações na prática pedagógica, cultura local e ampla, relações de idade e gênero.

Fatores associados à cárie dentária em pré-escolares do Recife, Pernambuco, Brasil

Melo,Marcia Maria Dantas Cabral de; Souza,Wayner Vieira de; Lima,Maria Luiza Carvalho de; Braga,Cynthia
Fonte: Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz Publicador: Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2011 Português
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Para investigar fatores associados à cárie dentária na dentição decídua, realizou-se estudo de caso-controle aninhado a inquérito de prevalência em 1.690 pré-escolares de 18-36 meses e cinco anos de idade, assistidos pela Estratégia Saúde da Família no Recife, Pernambuco, Brasil, em 2006. Os casos foram crianças com ceo-d > 1 e os controles, com ceo-d = 0. As variáveis independentes foram analisadas em blocos sociodemográfico e ambiental, estrutura familiar, cuidados com a saúde bucal e uso de serviços. Estimou-se OR brutas e IC95%. Variáveis associadas ao desfecho com p < 0,20 em análises univariadas foram incluídas no modelo de regressão logística multivariado, com critério de permanência no modelo final p < 0,10. Maior número de moradores no domicílio, falta de abastecimento de água, tempo de moradia, escolaridade do cuidador, uso de pré-escola pública, procura por serviço de saúde bucal e padrão de consumo de açúcar foram fatores associados. As variáveis relacionadas ao contexto social foram os principais preditores de cárie, apontando para a necessidade de ações integradas de saúde comuns a outros agravos infantis.

Apropriação do espaço na pré-escola segundo a psicologia ambiental

Martins,Rudnei Joaquim; Gonçalves,Teresinha Maria
Fonte: Associação Brasileira de Psicologia Social Publicador: Associação Brasileira de Psicologia Social
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 Português
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Para configurar se um espaço foi apropriado, podem-se observar elementos que confirmam o processo de apropriação: a identificação, o sentimento de pertença, a personificação, a cultivação e o sentimento de defesa. O objeto desta pesquisa foi a apropriação do espaço na pré-escola NEI "Meu Primeiro Passo", e o objetivo foi compreender como tal apropriação ocorre através da análise semiótica de desenhos realizados pelas crianças. O parquinho aparece como o primeiro ambiente preferido, a quadra esportiva como o segundo, e a sala de aula como o terceiro. Independente de sua ordem, todos os desenhos confirmam a apropriação dos espaços do Núcleo de Educação Infantil, contudo esta apropriação é singular e diferente para cada criança. Como conclusão, observou-se que a criança facilmente se apropria do espaço onde está, em maior ou menor intensidade, dependendo da liberdade que tem nele.

Desnutrição e práticas pré-escolares de leitura e escrita

Sawaya,Sandra Maria
Fonte: Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo Publicador: Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2013 Português
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O presente artigo procura dar conta de alguns dos resultados de uma pesquisa realizada com um grupo de treze crianças de três a cinco anos em uma instituição de educação infantil que atende crianças com desnutrição primária. Um dos objetivos do estudo foi verificar que relações e práticas de leitura e escrita se desenvolvem entre esse grupo de crianças e seu professor na pré-escola. Os dados obtidos corroboram estudos que apontam a necessidade de revisar os pressupostos das políticas educacionais de que as crianças de camadas populares trazem para a instituição de ensino problemas de aprendizagem devido a atrasos no desenvolvimento linguístico e cognitivo em decorrência da ausência de práticas de leitura e escrita em seu universo sociocultural.

Interações afetivas na família e na pré-escola

Mondin,Elza Maria Canhetti
Fonte: Programa de Pós-graduação em Psicologia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte Publicador: Programa de Pós-graduação em Psicologia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2005 Português
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A presente pesquisa com crianças pré-escolares enfoca as relações afetivas como elementos indispensáveis à compreensão do crescimento da criança e os papéis da família e da escola nesse empreendimento. Assim, seu objetivo central consistiu na análise das interações afetivas de crianças na família e na pré-escola. Participaram 40 crianças de 4 a 6 anos, matriculadas em uma instituição pré-escolar municipal, localizada no interior do Estado de São Paulo, suas mães e dez professoras. Foram utilizados como instrumentos a observação, o questionário e a entrevista. O primeiro dirigiu-se ao comportamento das crianças no contexto pré-escolar, o segundo ao comportamento das professoras com as crianças e o terceiro destinou-se às mães, cujas verbalizações permitiram constatar as relações interpessoais no ambiente familiar. Os resultados revelaram que as crianças com dificuldades nas relações interpessoais na escola também as apresentavam no ambiente familiar.

Concepções subjacentes à prática pedagógica em uma pré-escola

Alves,José Moysés; Maués,Aldenise de Souza; Sant?Ana,Izabella Mendes; Alves Júnior,Miguel Henrique Ribeiro; Duarte,Líliam de Fátima Miranda; Santos,José Guilherme Wady; Souza,Christianne Thatiana Ramos de
Fonte: Departamento de Psicologia - Universidade Estadual de Maringá Publicador: Departamento de Psicologia - Universidade Estadual de Maringá
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2001 Português
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Existem várias maneiras de se conceberem os objetivos da pré-escola e a forma como o professor deve conduzir as atividades. Como tais concepções se articulam na prática? Durante o ano letivo de 1996, observamos as atividades de uma turma de 22 pré-escolares (4 a 6 anos) da rede particular de ensino, registrando os procedimentos, os conteúdos e a duração de cada uma delas. Atividades estruturadas ocuparam cerca de metade do tempo em todos os meses. Dentre estas, as de cópia; pintura, recorte e colagem, desenho livre e dirigido foram as que ocuparam mais tempo. Conteúdos relacionados à escrita e à sociedade foram enfatizados, em detrimento daqueles relacionados à Matemática e, especialmente, à Natureza. Inferimos destas práticas uma concepção de pré-escola cujo objetivo é preparar para a alfabetização, concebida como a transmissão de um código de transcrição. A ênfase nos aspectos gráficos, no ensino das letras e números dificulta a inclusão desses aspectos em contextos de comunicação real.