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The use of ICT in 3rd cycle of primary education: an exploratory study in Vila Real city, Portugal

Dias, Inês; Ribeiro, Maria Isabel; Dias, Maria; Fernandes, António
Tipo: conferenceobject
Português
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A descriptive and exploratory investigation was carried out to examine the use of ICT (Information and Communication Technologies) according to student and teacher perspectives. Two self-completion questionnaires were used to collect data. Before the questionnaires application, an authorization to the schools´ Executive Board was requested. Respondents were informed that the response to the questionnaire was voluntary, confidential and anonymous and that data would be treated in an aggregated way. Students were selected from two classes from the 3rd cycle in two schools from Vila Real, a city located in Northeast of Portugal. Questionnaires were administered in January 2010. The sample comprised 111 students and 26 teachers. Data was edited and processed with PASW Statistics 18 (Predictive Analytics Software) using descriptive statistics. The results show that almost all students (99.1%) have computer equipment at home. The computer is, particularly, used at home on school work preparation for Project Area discipline. To prepare these works is, also, very frequent the use of Internet and most students spend more than 1 hour per week online. All students surveyed attended classes where they used ICT. The computer applications more used by students were PowerPoint...

Avaliação na administração pública: uma proposta de análise para as escolas públicas de educação básica; Public Administration Evaluation: a proposal for the analysis for primary education public schools

Alves, Thiago
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2007 Português
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Os estudos realizados ao longo das décadas de 1980 e 1990, além de confirmarem o crescimento econômico diretamente relacionado ao nível de educação de um povo, passaram a ver a educação também como um mecanismo para o desenvolvimento social, a eqüidade e a socialização de valores. Reconhecidos esses papéis da educação para as sociedades, partir da década de 1980, no bojo da preocupação de buscar um modelo pós-burocrático da administração pública que impõe maior eficiência, eficácia e efetividade para as ações governamentais, estava lançado o desafio de mensurar a qualidade da educação. Em vários países foram instituídos sistemas para diagnosticar as condições do ensino e "medir" a qualidade. O objetivo deste trabalho foi avaliar o desempenho das escolas da rede estadual de Goiás, considerando a origem socioeconômica dos alunos e as condições da oferta de ensino das escolas, a partir dos resultados obtidos pelas mesmas na Prova Brasil e no ENEM. Foram construídos bancos de dados com informações das escolas da 4ª e 8ª série do ensino fundamental e também da 3ª série do ensino médio. Através de regressão linear múltipla e da redução das variáveis socioeconômicas por meio da Análise de Componentes Principais...

O professor do ensino fundamental em grupos reflexivos em uma abordagem sociodramática; Reflective groups of fundamental education teachers in a sociodramatic

Carraro, Patrícia Rossi
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 02/04/2008 Português
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Pesquisas confirmam que o processo reflexivo vivenciado em grupos de professores resulta na melhoria da prática profissional, fazendo com que os docentes se sintam valorizados e que tenham um espaço para serem ouvidos. A prática do trabalho grupal com professores, com ênfase na abordagem sociodramática, tem sido destacada na literatura como uma estratégia eficaz de intervenção, contribuindo para uma reflexão mais consciente e crítica da formação do docente. O objetivo desta pesquisa é o de investigar, a partir de uma abordagem qualitativa, as condições de possibilidades e os limites para a realização de um grupo ociodramático educacional em uma instituição escolar. Além disso, buscou-se investigar, a partir das entrevistas de avaliação, os possíveis efeitos da participação dos professores do ensino fundamental em um grupo sociodramático educacional sobre as concepções destes. Foi composto um grupo de 10 professores do ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual, de uma cidade do interior de São Paulo. A metodologia proposta compreendeu três etapas. Na primeira, investigou-se, com cada professor, através de entrevista de profundidade, a formação, história e prática profissional dos participantes. Essa entrevista foi realizada durante o "Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo" (HTPC)...

Avaliação da vulnerabilidade de famílias na atenção básica; Assessment of the vulnerability of families in primary health care

Silva, Tharsila Martins Rios da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/10/2011 Português
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Este estudo teve como objeto famílias em situação de vulnerabilidade ao adoecimento assistidas por equipes da Estratégia Saúde da Família na Atenção Básica. Seu objetivo foi identificar famílias em situação de vulnerabilidade em uma Unidade Básica da ESF do Distrito Federal. Trata-se de um estudo epidemiológico, observacional, transversal, de abordagem quantitativa. Foram realizadas 320 visitas domiciliárias definidas por uma amostra aleatória das áreas de abrangência do Posto Urbano-1 em São Sebastião DF. Utilizou-se um questionário estruturado, elaborado a partir do Índice de Desenvolvimento da Família (IDF). Os resultados revelaram famílias constituídas, em média, por quatro integrantes, com predomínio do sexo feminino, idade média de 25 anos, situação conjugal de solteiro e escolaridade baixa. Do total de famílias entrevistadas, 71 (22,2%) estavam em situação de pobreza e 27 (8,4%), de extrema pobreza. O IDF geral das famílias foi aceitável (IDF geral = 0,77), já que 268 (83,7%) encontravam-se em situação aceitável, porém 47 (14,7%) estavam em situação de vulnerabilidade grave e 5 (1,6%), muito grave. As dimensões mais críticas foram: acesso ao conhecimento e acesso ao trabalho, com IDF de 0...

Mudanças e continuidades da cultura da escola no contexto de implantação do Ensino Fundamental de nove anos; Change and continuity of the school culture in the context of implementing the 9-years Primary Education Program.

Bezerra, Delma Rosa dos Santos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/08/2011 Português
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O presente estudo se desenvolveu a partir de uma problematização sobre o processo de mudança e continuidade da cultura da escola que envolve tanto uma discussão do entendimento de cultura quanto de instituição escolar. Os sistemas educacionais brasileiros e suas respectivas unidades escolares vivem um momento muito importante de mudança do Ensino Fundamental. Essa modificação decorre das determinações na Lei 11.274 de 2006, que fez aprovar a proposta de ampliação do Ensino Fundamental de oito para nove anos, com a inclusão das crianças de 6 anos de idade. Essa mudança legal afeta o cotidiano da escola à medida que impõe uma revisão dos objetivos do Ensino Fundamental e, consequentemente, da cultura nela estabelecida. É nesse contexto de transição que aconteceu a pesquisa que teve como objetivo investigar mudanças e continuidades da cultura da escola a partir da perspectiva dos professores. Aproximamo-nos de uma concepção de cultura que a define como sendo constituída por meio de significados estabelecidos e compartilhados socialmente que se materializam em práticas significantes. O estudo foi realizado numa escola de Ensino Fundamental que estava no segundo ano de implantação do Ensino Fundamental de nove anos. Constitui-se como instrumento de coleta de dados: (1) observações do cotidiano da instituição; (2) análise dos documentos Referencial Curricular Municipal e Projeto Político- Pedagógico (registradas em caderno de campo); (3) e...

A educação física articulada ao currículo transdisciplinar; Physical education in articulation of transdisciplinary curriculum

Caselli, Alvaro Jose
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/03/2012 Português
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Esse estudo investigou a estrutura curricular de educação infantil e ensino fundamental I de uma escola cuja organização curricular se baseia no PYP (Primary Years Programme), modelo de currículo integrado organizado por temas transdisciplinares elaborado, implantado e supervisionado pelo IB - International Baccalaureate. A forma de organização das ações educativas propostas pelo PYP se contrapõe aos princípios do modelo linear disciplinar, estruturado tradicionalmente a partir da justaposição de disciplinas, geralmente isoladas umas das outras. Essa investigação partiu do pressuposto de que as limitações da organização linear disciplinar não atendem às necessidades de uma escola imersa numa sociedade onde cada vez mais os aspectos econômicos, culturais, políticos, ambientais, científicos, etc. se mostram interdependentes. A revisão de literatura fundamentou este trabalho a partir do desenvolvimento dos paradigmas da ciência e da indústria, da discussão sobre os conceitos de disciplina, currículo integrado, transdisciplinaridade e de propostas de ensino baseadas em modelos de currículo integrado e métodos globalizados. A investigação foi realizada a partir de dois estudos, a saber: (I) descrição e análise das características e pressupostos do programa PYP e...

O nível de governo importa para a qualidade da política pública? O caso da educação fundamental no Brasil; The level of government has consequence for the quality of public policy?: The case of primary education in Brazil

Ceneviva, Ricardo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/08/2011 Português
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O objetivo do presente trabalho é investigar se o nível de governo responsável pela prestação da política pública importa para a qualidade dos serviços públicos oferecidos à população. Para tanto, é examinado o caso da municipalização da educação fundamental no Brasil. Secundariamente, tenciona-se também estimar o efeito da municipalização das matrículas e dos gastos em educação no desempenho acadêmico dos alunos, das escolas municipalizadas e das redes escolares. São conduzidas três análises empíricas distintas de estimação do efeito da municipalização nos resultados educacionais. Primeiro, procura-se identificar e mensurar a diferença de desempenho dos estudantes de escolas púbicas estaduais e escolas públicas municipais. Num segundo momento, utilizando dados do SAEB e da Prova Brasil são acompanhados (retrospectivamente) um grupo de escolas em dois pontos no tempo: antes e depois da municipalização. Ou seja, é selecionado um grupo experimental de escolas que estavam sob controle estadual e foram transferidas para o controle municipal, e dois grupos de controle de escolas que estavam sob a gestão estadual ou municipal e assim permaneceram. Dessa forma, é comparado o efeito da municipalização das escolas no desempenho dos estudantes. Alternativamente...

Promoção da saúde na educação básica: possibilidades e desafios para Licenciatura em Enfermagem; Health promotion in primary education: ossibilities and challenges for nursing degree

Novaes, Camila Bernardi de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/08/2013 Português
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Vivencia-se, no Brasil, o desafio do desenvolvimento de ações multidisciplinares e intersetoriais de Promoção da Saúde no contexto escolar. Diante deste panorama, a necessidade não apenas da abordagem temática da saúde, como também a preparação dos profissionais para desenvolver este trabalho, devem ser discutidas. As atuais diretrizes nacionais do curso de Licenciatura em Enfermagem indicam que se espera, entre outros, o perfil de enfermeiros capacitados para atuar na Educação Básica. Considerando-se que existem políticas públicas que vêm promovendo e incentivando a Promoção da Saúde na Educação Básica, é importante estudar a formação e atuação do futuro enfermeiro em tal contexto. Diante disso, este trabalho teve como objetivo principal analisar a inserção de estagiários do Curso de Licenciatura em Enfermagem na Educação Básica em atividades de Promoção da Saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, e a participação foi espontânea, após conhecimento da proposta do estudo e consentimento por meio de assinatura do TCLE. A coleta de dados se deu por meio de dois encontros de Grupos Focais realizados com estagiários licenciandos em enfermagem e observações das atividades realizadas por eles...

O programa Mais Educação, uma proposta de educação em tempo integral?; The program Mais Educação (more education), a proposal of full-time education?

Santos, Alessandra Rodrigues dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/09/2014 Português
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Esta dissertação teve por objetivo identificar se o Programa Mais Educação (PME), programa do governo federal apresentado pelo MEC em abril de 2007 que se destina à educação básica é uma possibilidade de estimular e qualificar às iniciativas de educação pública para uma educação em tempo integral. Delimitou-se em focar no Programa Mais Educação para o ensino fundamental nos períodos de 2008 a 2013. Sua análise foi realizada a partir de estudo teórico sobre educação integral e educação em tempo integral, bem como pesquisa de documentos disponibilizados pelo próprio Ministério da Educação (MEC) em sites e diretrizes gerais, em especial foram analisados os relatórios do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e do Censo Escolar (INEP) sobre o Programa Mais Educação e a Educação em Tempo Integral no Brasil de 2008 a 2013. Na perspectiva de compreender e identificar a concepção de educação subentendida nas propostas de ampliação do tempo de escolarização foram estudados alguns autores clássicos e contemporâneos que conceituam educação e educação integral. Foram abordados os preceitos legais das Constituições Nacionais e legislação da educação brasileira a partir da década de 1930. Dentre várias experiências de educação em tempo integral foram selecionadas algumas implantadas no Brasil a partir dos anos de 1950: o Centro Educacional Carneiro Ribeiro...

Autonomia regional e financiamento da educação básica: Pernambuco, São Paulo e Rio Grande do Sul, 1850-1930; Regional Autonomy and Financing of Basic Education: Pernambuco, São Paulo and Rio Grande do Sul, 1950-1930

Oliveira, Vinícius de Bragança Müller e
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/11/2014 Português
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A divisão de competências entre o governo central e os regionais definida durante a primeira metade do século XIX deixou às províncias a responsabilidade sobre um dos mais importantes itens do serviço público relacionados ao desenvolvimento econômico de um país ou região, a educação básica. Durante o Império Brasileiro, não obstante a centralização da maior parte dos recursos em mãos do governo central, foi possível às províncias manterem seus orçamentos equilibrados e, portanto, a definição sobre como tratariam suas finanças e investimentos em suas regiões. Esta divisão, que deixava a responsabilidade sobre a oferta de educação básica às províncias, foi mantida após a Proclamação da República e a adoção do federalismo no final do século XIX, em um contexto no qual a autonomia das antigas províncias, renomeadas como estados, foi ampliada. Portanto, o desenvolvimento da educação básica e dos itens que a compõe, como oferta de escolas, alcance da escolaridade e da alfabetização, estiveram, entre 1850 e 1930, sob a responsabilidade dos governos regionais e, dessa forma, os resultados que obtiveram vinculados ao modo com que cada uma delas tratou tal item do serviço público. Mesmo que, no plano geral...

As crianças de seis anos no ensino fundamental de nove anos e o governamento da infância

Mota, Maria Renata Alonso
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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46.23%
Esta Tese tem o objetivo de discutir como o Ensino Fundamental de nove anos está inserido em práticas de governamento da infância e, ainda, como essas práticas possibilitam um outro lugar escolar para as crianças de seis anos de idade. Utilizo os conceitos de governamentalidade, governamento e biopoder, a partir de algumas aproximações com o pensamento de Michel Foucault, entre outros autores que assumem uma perspectiva pósestruturalista. Utilizei como material de pesquisa alguns documentos que tratam da política de Ensino Fundamental de nove anos elaborados pelo Ministério da Educação e pela Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul, bem como matérias jornalísticas que estavam sendo publicadas sobre o assunto no período mais intenso da implementação do Ensino Fundamental de nove anos (2005-2008). Organizei o estudo em duas dimensões de análise da política de Ensino Fundamental de nove anos. A primeira dimensão aborda o nível institucional, a partir de três eixos: a inclusão, a gestão e a avaliação. A segunda aborda o discurso sobre os sujeitos, ou seja, como o sujeito infantil de seis anos é narrado no material coletado. Essa segunda dimensão foi analisada a partir de dois eixos: o esmaecimento de fronteiras e a infantilização e a desinfantilização da infância. A análise dos materiais me possibilitou compreender essa política educacional para além do discurso da universalização e da igualdade de oportunidades. Isso implica perceber que incluir “todas” as crianças de seis anos na escola de Ensino Fundamental...

Os primordios da educação em Itatiba, SP, 1830 a 1930 : imagens locais e fontes educacionais; The source education in Itatiba, SP, Brazil, from 1830 to 1930 : local representations and past educational inquiries

Melissa Toffani Magalhães Vendramin
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/07/2009 Português
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A dissertação refere-se à temática de políticas educacionais. Nosso objeto de estudo é uma genealogia das primeiras políticas de atendimento educacional desenvolvidas no município de Itatiba, interior do Estado de São Paulo. Em sentido literal estrito, o termo genealogia nos remete ao estudo da gênese das coisas, isto é, de um modo de conhecimento que investiga origem, os primórdios. No nosso caso os objetivos são detectar as primeiras ações para a implementação do aparato escolar nesse município, dentre o período de 1830 a 1930, abarcando duas fases distintas da organização política do Brasil, o Segundo Reinado e a Primeira República e definir os atores que participaram desse processo. Para tanto, nossa metodologia pauta-se em estudo de caso de formação de agenda política: Aguilar Villanueva (1996), estabelecendo um diálogo com o campo da história política e social do Brasil: Basbaum (1976) e (1975); Faoro (2001); Carvalho (2005) e (2007) e da história da educação: Marcílio (2001 e 2005); Ribeiro (2003); Romanelli (2007); Reis Filho (1995) e Rocha (2004). As fontes primárias desta dissertação são documentos, na sua maioria, inéditos: manuscritos, impressos e iconográficos, os quais tratam da educação em Itatiba. Foi ainda elaborado um inventário com todos os documentos...

Exploração, dificuldades de tomada de decisão e indecisão vocacional no ensino básico; Career exploration, decision-making difficulties and indecision in primary education

Mota, Ana Isabel de Bastos
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2010 Português
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Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Escolar e da Educação); Este estudo tem como objectivos principais, analisar as relações simultâneas entre os constructos da exploração (Career Exploration Survey, CES, Stumpf, Colarelli & Hartman, 1983; adap. Taveira, 1997), dificuldades de tomada de decisão (Career Decision Difficulties Questionnaire, CDDQ, Gati & Osipow, 2000, 2002; adap. Silva, 2005) e indecisão vocacional (Career Decision Scale, CDS, Osipow, Carney & Barak, 1976; adap. Taveira, 1997), discriminar grupos de sujeitos com base nesta análise, e pensar a intervenção vocacional de jovens baseada nesta evidência empírica. A amostra é constituída por 272 alunos do 9.º ano de escolaridade, 51,5% dos quais são mulheres (N=140) e 48,5% homens (N=132), com idades compreendidas entre os 13 e os 18 anos (M=14,42; DP=0,78), a frequentar escolas da região noroeste do País. A análise de clusters efectuada (K-Means Clustering Analysis) permitiu discriminar quatro grupos diferentes de alunos, em função das variávies vocacionais: (a) Informados Confiantes, (b) Indecisos Ansiosos, (c) Indecisos Informados, e (d) Indecisos Pouco Informados. Discutem-se implicações dos resultados para a intervenção vocacional no Ensino Básico. This study aims to analyze the simultaneous relationships between the constructs of career exploration (Career Exploration Survey...

Poesía en castellano para la Educación Primaria : algunas secuencias prácticas de trabajo con textos poéticos; Poetry in Spanish for Primary Education : some practical tips to work with poetical texts

Selfa, Moisés; Azevedo, Fernando José Fraga de
Fonte: Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) Publicador: Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 Português
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El presente trabajo sobre poemas infantiles y juveniles en castellano es una propuesta didáctica que se llevó a cabo en un contexto escolar con el fin de que los alumnos de Educación Primaria desarrollen una buena competencia lectora, escritora y literaria de este género poético en esta etapa de escolarización obligatoria. Para ello se propone un conjunto de poemas de diversa forma y estructura y un modelo de análisis de los mismos con la finalidad de desarrollar las competencias citadas, evaluando dos aspectos importantes en todo trabajo escolar con poesía: la lectura rítmica y la correcta comprensión de los poemas escogidos, y la escritura de pequeñas composiciones poéticas a partir de los textos poéticos seleccionados.; The work and analysis of poems for children and youth in Spanish is a teaching proposal carried out in a school context. Focused on Primary Education students, it aimed at developing good reading, writing and literary abilities of this poetic genre at this stage of mandatory education. For that, a set of poems based on their shape and structure is selected and an analysis and work method is proposed in order to develop the skills mentioned. The evaluation of this work plan was undertaken based on two important aspects: rhythmic reading and the correct understanding of the chosen poems and the writing of small literary compositions from selected poetic texts.; CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança...

O manual escolar no ensino primário em Portugal : perspetiva histórica e análise do ensino da História através deste recurso didático

Solé, Maria Glória Parra Santos
Fonte: Universidad de Castilla-La Mancha. Facultad de la Educación de Albacete Publicador: Universidad de Castilla-La Mancha. Facultad de la Educación de Albacete
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 14/07/2014 Português
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Este artigo começa por relacionar a política educativa, as reformas e os programas no ensino primário em Portugal desde finais do séc. XIX até à atualidade, integrando o manual escolar no quadro legislativo do sistema educativo. Sistematiza-se alguma investigação realizada em Portugal relacionada com manuais escolares, com especial enfoque em estudos sobre manuais de história do ensino primário (1.º Ciclo do Ensino Básico), na linha de investigação em História da Educação e, mais recentemente, em Educação Histórica. Apresenta-se ainda um estudo exploratório de análise de manuais escolares de Estudo do Meio do 1.º CEB em que se procurou averiguar, pela comparação de três manuais escolares de épocas diferentes, as influências dos sistemas educativos das últimas três décadas nas mudanças conceptuais em termos de conteúdos programáticos, objetivos de aprendizagem, e estratégias de ensino.; Este artículo comienza por relacionar la política educativa, las reformas y los programas en la enseñanza primaria en Portugal desde finales del siglo XIX hasta a la actualidad, integrando el manual escolar en el cuadro legislativo del sistema educativo. Se sistematiza alguna investigación realizada en Portugal relacionada con manuales escolares...

PLE’s no 1.º ciclo do ensino básico : o Site da Turma

Barros, Elisabete Passos; Moreira, Carlos; Gonçalves, Lara; Osório, António José; Silvestre, Marta Cristina Rodrigues Alves; Ramos, Altina
Fonte: Universidade Aberta Publicador: Universidade Aberta
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceobject
Publicado em /12/2013 Português
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A introdução das tecnologias de informação e comunicação no 1.o Ciclo do Ensino Básico, nas escolas portuguesas, tem sido um processo lento e instável, o que tem condicionado a introdução de cenários inovadores e experiências capazes de responder às necessidades da sociedade digital. Este artigo apresenta o projeto Manual Digital II, uma experiência inovadora assente em teorias construtivistas da aprendizagem, que tem como objetivo produzir conteúdos pedagógicos digitais, com base em processos inovadores de conceção, produção e aplicação, destinados a crianças, educadores, professores e pais. De três anos de trabalho, resultaram quatro aplicações multimédia desenvolvidas de acordo com as orientações curriculares do Ministério da Educação para a Educação Pré-escolar, e para o 1.o Ciclo do Ensino Básico, para as áreas de língua portuguesa, matemática, estudo do meio, língua inglesa e TIC Cidadania. Foi também criada uma plataforma de aprendizagem - o ‘Site da Turma’ - especialmente desenhada para crianças desta faixa etária e sobre a qual refletimos neste artigo. Acompanhando o desenvolvimento e implementação do projeto foram desenvolvidos estudos com diferentes desenhos metodológicos...

On the development of textual competence in primary education

Cardoso, Adriana; Pereira, Susana; Silva, Encarnação; Sousa, Otília de
Fonte: International Association for the Improvement of Mother Tongue Education Publicador: International Association for the Improvement of Mother Tongue Education
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /04/2009 Português
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The aim of this article is to present the results of an action research project, which has been put into practice in Primary Education. This project was intended to develop students’ textual competence, considering both comprehension and textual production. Our starting hypothesis was that teaching the schematisation of text types, focusing on linguistic devices that underlie text production, would promote the development of textual competence, leading to the production of more coherent and cohesive texts. In order to test this hypothesis we implemented the project in three phases. First, before the intervention, we collected texts produced by the students. Secondly, we implemented a didactic program designed to develop students’ textual competence. Lastly, after the intervention, we collected students’ texts once again. Data was analyzed according to categories that confer cohesion and coherence to different types of texts. Narrative, descriptive, and explanatory texts were assessed in terms of 1) building an autonomous text; 2) hierarchisation of information, and 3) textual organisation. Overall, results indicate that students developed their text conceptualisations, their understanding of the different structures of texts...

Perfil do Supervisor Pedagógico do 1ºCEB: um estudo de caso

Salgueiro, Sílvia
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em /03/2014 Português
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Dissertação apresentada para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação na área de Supervisão e Orientação Pedagógica . Orientador: Professora Leonor Santos; A presente investigação enquadra-se na temática da Supervisão e Orientação Pedagógica e tem como objetivos: compreender o pensamento e conceções de Professores do 1º CEB (Ciclo do Ensino Básico) sobre a Supervisão Pedagógica; analisar e caraterizar práticas supervisivas de Professores do 1º CEB; analisar e caraterizar perfis de competências do supervisor pedagógico; assim como definir uma proposta de perfil de competências do supervisor pedagógico no 1º CEB. Sabendo que o perfil do professor e do supervisor tem sofrido alterações ao longo do tempo, hoje, mais do que nunca, o professor e o supervisor são chamados a desempenhar um papel pluridimensional, o que leva a um perfil mais complexo. Daí a importância de desenvolver o perfil de competências do supervisor, nomeadamente no 1º CEB. Esta investigação decorreu num contexto educativo específico, o concelho de Abrantes, e optámos por utilizar uma abordagem predominantemente qualitativa, ainda que tenham também sido tratados dados quantitativos, utilizando o estudo de caso como suporte metodológico. Foi aplicado a setenta e sete professores do 1.º CEB...

Relatório de estágio do ensino da prática supervisionada. Da pintura à interpretação da leitura

Marujo, Vera Mónica da Silva
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2014 Português
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O presente relatório enquadra-se no âmbito da unidade curricular da Prática do Ensino Supervisionada I e II do Mestrado para a Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, do Instituto Superior de Educação e Ciências. Este divide-se em dois momentos: primeiramente o Pré-Escolar e seguidamente o 1.º Ciclo do Ensino Básico. Representa o culminar do trabalho realizado durante a prática pedagógica no Pré-Escolar numa sala de crianças com cinco anos de idade, dentro do Instituto Superior Técnico onde existe o jardim-de-infância APIST (Associação de Pessoal do Instituto Superior Técnico). O estágio no 1.ºCiclo do Ensino Básico ocorreu no Colégio São Tomás na Quinta das Conchas, num 4.º ano de escolaridade na região da Grande Lisboa. Apresento assim num primeiro momento os métodos e as técnicas de recolha dos dados e o tratamento destes. Seguindo para uma análise refletiva do grupo para a escolha da problemática, sendo esta a expressão plástica, onde irei identificar os objetivos desta intervenção que integrou as cinco principais áreas no âmbito da educação Pré-Escolar. No âmbito do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, faço a mesma abordagem, sendo que a problemática é a língua portuguesa...

Relatório final de estágio da prática de ensino supervisionada. Aprendizagem pela descoberta, sustentada cooperativas e de natureza lúdico-recreativa

Cardoso, Cláudia Sofia Ferreira das Neves
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterthesis
Publicado em //2013 Português
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O presente relatório foi elaborado como parte integrante das unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada I e II, leccionadas no âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pretendendo espelhar parte do percurso de formação seguido pela formanda e a sua reflexão sobre o mesmo. Este percurso de formação perpassou as valências de pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, a primeira no estabelecimento de ensino privado, a segunda num estabelecimento de ensino público. Como se pretende demonstrar neste relatório, subjacentes à prática desenvolvida em ambas as valências estão metodologias voltadas para a aprendizagem pela descoberta, assentes, sempre que possível, no trabalho cooperativo e na utilização e manipulação de recursos lúdico-recreativos. Constam deste relatório dois grandes capítulos, cada um deles dedicado a uma das referidas valências. No primeiro capítulo, dedicado à valência em pré-escolar, após a exposição do contexto educativo e prática pedagógica desenvolvida, através da apresentação de alguns dos trabalhos mais significativos realizados com as crianças, apresenta-se uma das problemáticas surgidas em contexto de estágio...