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A infra-estrutura escolar e as características familiares influenciando a frequência e o atraso no ensino fundamental.; School infrastructure and family characteristics affecting frequency and delay in primary and secondary school.

Pontili, Rosangela Maria
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/01/2005 Português
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Diversos estudos realizados na área econômica têm mostrado a importância da escolaridade para a melhoria da qualidade de vida das pessoas. Apesar disso, o nível médio de escolaridade no Brasil é de 6,4 anos na população adulta, considerado baixo, se comparado a outros países da América Latina. Em vista disso, na década de 1990, foram instituídas diversas mudanças na forma de gestão do ensino público brasileiro, com objetivo de melhorar sua qualidade e motivar o interesse da criança pela escola. O presente trabalho inseriu-se nessa discussão ao propor uma avaliação da influência que a infra-estrutura escolar e as características familiares exercem sobre a freqüência e o atraso no ensino fundamental. Dadas as diferenças regionais existentes no Brasil, fez-se uma comparação entre os estados de São Paulo e Pernambuco. Para tanto, foram feitas análises de regressões, utilizando-se do modelo próbite, e as bases de dados foram o censo demográfico, o censo escolar e as transferências do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Escola (FNDE), do ano 2000. Tais análises concentraram-se nas escolas públicas, da área urbana, dos dois estados. Além disso, foram realizadas interações entre variáveis das características familiares e variáveis da infra-estrutura escolar...

Texto e contexto para o ensino de física moderna e contemporânea na escola média; Text and context to the modern and contemporary physics teaching at secondary school

Canato Junior, Osvaldo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2003 Português
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Apresenta-se neste trabalho uma proposta de inserção da Física Moderna e Contemporânea ao currículo da escola média, de forma integrada aos demais campos e aspectos da Física, tendo como referências textos com contextos, a concepção do conhecimento em rede e o aprendizado a partir do desenvolvimento de competências e habilidades. Essa proposição é ambientada pela análise de trabalhos acadêmicos e documentos educacionais oficiais que revelam uma preocupação crescente, por parte de educadores, com a inclusão da nova Física na escola média, por sua importância prática e cultural. Para auxiliar a análise do papel de conexão entre os diversos campos da Física, e desta para com outras disciplinas, que pode ser desempenhado pela Física Moderna e Contemporânea, são trabalhados alguns conceitos e instrumentos teóricos como texto, contexto, hipertexto, rede de significados, competências e habilidades. Como ilustração da inserção curricular proposta, são analisados diversos trechos de uma coletânea de fascículos destinados à escola média, bem como o texto dessa coletânea, especialmente voltado à apresentação da nova Física. Para melhor explicitar os avanços e as limitações desse texto, outros livros destinados à escola média que abordam o mesmo tema são analisados e comparados. Procura-se demonstrar que uma inserção contextualizada de Física Moderna e Contemporânea na escola média é mais eficaz com base em uma reformulação curricular ampla...

Formas de escolarização secundária e sócio-gênese de uma instituição escolar: o Ginásio Ruy Barbosa em Juazeiro-BA (1953-1963); Forms of secondary schooling and socio-genesis of a school institution: Ruy Barbosa High school in Juazeiro, Bahia, (1953-1963)

Rodrigues, José Roberto Gomes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/04/2009 Português
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Esta tese tem por objetivo analisar a história das relações sociais, culturais e políticas que condicionaram o processo de criação, instalação e desenvolvimento do Ginásio Ruy Barbosa, em Juazeiro, BA, para que se compreenda a gênese e o significado dessa instituição escolar. As opções teóricas e conceituais, que se constituíram como instrumentos e dispositivos da análise das informações e dos dados, partiram da História da Educação e da Sociologia. Procurei desvendar, descrever, explicar e compreender essas relações, recorrendo aos conceitos de formas de escolarização, de instituição escolar, de campo, de relações de força, de violência simbólica e outros. Como estudo de caráter sócio-histórico, desenvolvi este trabalho por meio da coleta e da análise de documentos, atas, folhetos, livros de ocorrências, relatórios e outros, em arquivos, em Juazeiro e Salvador, bem como através de entrevistas semiestruturadas, com pessoas que guardam uma memória de ex-professores, ex-alunos, exdiretores, ex-funcionários, familiares de professores e alunos, fundadores do ginásio e pessoas da comunidade, que vivenciaram ou que têm registros de acontecimentos. Ao mesmo tempo, desenvolvi dois levantamentos como subsídios: um...

Para o bem da juventude e para o progresso da nossa cidade: uma análise sobre a emergência e constituição do Ginásio Salesiano Itajaí (Itajaí - SC, 1945-1956); For the sake of youth and the progress of our city - An analysis of the emergence and formation of the Salesian Secondary School (Itajaí-SC, 1945- 1956)

Nicolau, Fabiana
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/04/2010 Português
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66.37%
O Ginásio Salesiano Itajaí apareceu no cenário educativo da cidade de Itajaí em 1956. Tratase de uma escola secundária dirigida pelos padres da Sociedade São Francisco de Sales e voltada exclusivamente para o público masculino. Os padres salesianos se estabeleceram nessa cidade para assumir o então Ginásio Itajaí, administrado por uma sociedade anônima cujos fundadores e acionistas compunham parte da elite itajaiense. Quando os padres assumem a direção dessa instituição ela passou a se chamar Ginásio Salesiano Itajaí. Entendemos o ginásio como um dispositivo de poder. Ou seja, um corpo heterogêneo associado a práticas discursivas e não discursivas, que intercedem na economia da cidade, da população e dos indivíduos. Nesta perspectiva, o presente trabalho procura analisar e problematizar o processo de emergência desse dispositivo escolar, as relações estabelecidas com outras instituições sociais e as descontinuidades que se pretendeu instaurar com o estabelecimento deste ginásio católico. Intenta-se, também, compreender como o Ginásio Salesiano se constituiu, se legitimou e atuou na produção da cidade e daqueles que viriam compor o seu público escolar. Através da análise das fontes documentais busca-se perceber como as práticas constitutivas desse processo engendravam o ensino secundário masculino.; The Secondary School Salesian Itajaí appeared in the educational setting of the city of Itajaí in 1956. This is a school run by priests of the Society of St. Francis de Sales and dedicated exclusively to the male audience. The Salesians Fathers established themselves in the city to manage e coordinate Itajaí Secondary School...

Using remote lab networks to provide support to public secondary school education level

Paladini, Suenoni; Silva, Juarer Bento Da; Alves, Gustavo Ribeiro; Fischer, Benedito Renê; Alves, Joâo Bosco Da Mota
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferencepaper Formato: 275-280
Português
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The advantages of networking are widely known in many areas (from business to personal ones). One particular area where networks have also proved their benefits is education. Taking the secondary school education level into account, some successful cases can be found in literature. In this paper we describe a particular remote lab network supporting physical experiments accessible to students of institutions geographically separated. The network architecture and application examples of using some of the available remote experiments are illustrated in detail. ©2008 IEEE.

Geotecnologias no ensino de geografia : livros didáticos e práticas educativas para o ensino médio em Feira de Santana, BA; Geotechnologies and geography teaching : textbooks and educational practiceto secondary school in Feira de Santana, BA

Fabio Gonçalves da Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: dissertação de mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/02/2012 Português
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46.29%
Nos últimos anos a Geografia diversificou a utilização de tecnologias para análise espacial. As geotecnologias permitem olhares diferenciados sobre o espaço. É oportuno pensar como as geotecnologias (sensoriamento remoto, SIG e GPS) são abordadas em livros didáticos de geografia do ensino médio e apontar possibilidades de uso no contexto da Geografia escolar. O objetivo geral da pesquisa, caracterizada como um estudo de caso pela particularidade do fenômeno em estudo e possível aplicabilidade em outras situações, é investigar o uso das geotecnologias como recurso didático para ensino de Geografia em dois contextos: (a) em livros didáticos adotados no ensino médio, e (b) em oficinas aplicadas para alunos do ensino médio de escolas públicas estaduais do município de Feira de Santana (BA). A seleção de livros foi feita com base no catálogo de livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM); foram analisados, dentre outros aspectos, os conceitos e a presença de atividades que envolvam geotecnologias. A aplicação das oficinas nas escolas foi precedida por visitas às escolas participantes e diálogos com os professores de Geografia para elaboração das atividades. A análise dos livros didáticos mostrou que imagens orbitais e fotografias aéreas estão presentes nos oito livros investigados...

Tecnologias de Informação e Comunicação no Currículo de Matemática do Ensino Secundário após a Reforma Curricular de 1986; Information and Communication Technologies in the Secondary School Mathematics Curriculum after the Curricular Reform of 1986

Fernandes, José António; Alves, Maria Palmira; Viseu, Floriano; Lacaz, Tânia Maria
Fonte: Associação Portuguesa de Estudos Curriculares Publicador: Associação Portuguesa de Estudos Curriculares
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2006 Português
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No presente artigo estuda-se em que medida o desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) se reflecte no currículo prescrito de Matemática do ensino secundário, designadamente ao nível dos tipos de tecnologia, das referências que lhe são feitas e das recomendações do seu uso nos diferentes temas. Os dados usados no estudo resultaram da análise documental dos programas da área de Matemática do ensino secundário, desde a Reforma do Sistema Educativo de 1986 até à actualidade. Em termos de resultados, salienta-se ao longo das sucessivas alterações dos programas, no período considerado, um claro aprofundamento das TIC no currículo de Matemática, repercutindo-se em todas as dimensões estudadas: tipo de tecnologia, frequência com que são referidas nos programas e nos seus componentes e formas de uso recomendadas nos diferentes componentes do currículo.; This paper studies which degree the development of the Technologies of the Information and Communication (ICT) appears in the official mathematics curriculum of secondary school, namely related with types of technology, the references to them, and the recommendations to their use in the different contents. The data used in the study came from the documental analysis of the secondary syllabus of mathematics...

Um estudo comparativo sobre o uso das TIC na aprendizagem de matemática do ensino secundário/médio em Portugal e no Brasil; A comparative study on the use of ICT for learning in secondary school mathematics in Portugal and in Brazil school

Viseu, Floriano; Lima, Antonia Jacinta Barbosa; Fernandes, José António
Fonte: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP Publicador: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 Português
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A crescente utilização de recursos tecnológicos na sociedade encontra abertura da escola para os integrar nas atividades de ensino e de aprendizagem. Na disciplina de matemática, muito contribuem para essa abertura as recomendações dos programas escolares ao preconizarem o uso desses recursos. Como o que é prescrito nem sempre é concretizado, procuramos averiguar como alunos do ensino médio, do Brasil, e do ensino secundário, de Portugal, utilizam os recursos tecnológicos nas suas atividades de aprendizagem nesta disciplina. O estudo seguiu uma abordagem quantitativa e a recolha de dados foi efetuada através de um questionário. Em termos de resultados, dos recursos tecnológicos, o mais utilizado pelos alunos nas suas atividades de estudo de matemática é a calculadora. O computador, a Internet e, sobretudo, o Quadro Interativo e o Moodle são ainda pouco explorados pelos alunos de ambos os países nas atividades que realizam na sala de aula e fora dela.; The increasing use of technology resources in society is having an impact in the school in what regards their integration in teaching and learning processes. In the Mathematics, the school curriculum is also advocating the use of these resources. However, as what is prescribed is not always implemented...

A atividade física, a educação física e o rendimento escolar: um estudo exploratório com alunos do ensino secundário do género feminino; Physical activity, physical education and educational achievement: an exploratory study with secondary school students were female

Pinto, Teresa
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2014 Português
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56.16%
Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; No âmbito da Unidade Curricular de Seminário de Educação Física, desenvolveuse o Relatório de Estágio no sentido de explicar tudo aquilo que irá ser realizado no âmbito do estágio. Neste, deve constar o Enquadramento Pedagógico ao nível da Conceção, Planeamento, Realização e Avaliação do Ensino no decorrer do estágio. Explicitando a forma que pretendo agir como professora, as metodologias, a organização e gestão de ensino que foram desenvolvidas durante este ano letivo, assim como, a criação, o desenvolvimento e a consolidação de uma relação com a Comunidade Escolar. Posto isto, apresento o Enquadramento Científico, onde se insere o meu projeto. O tema sobre “A Atividade Física, a Educação Física e o Rendimento Escolar – um estudo exploratório com os alunos do ensino secundário do género feminino”. O objetivo é um estudo exploratório sobre a relação entre a atividade física e o rendimento escolar em alunos do género feminino, com uma amostra de 48 alunas com idades compreendidas entre os 16 e 17 anos. O instrumento utilizado é questionário validado e adaptado por especialistas. Este é composto por duas partes: Parte 1 – IPAQ (Questionário Internacional de Atividade Física – versão 6) e Parte 2 – Atividade Física e Rendimento Escolar...

A atividade física, a educação física e o rendimento escolar: um estudo exploratório com alunos do ensino secundário do género feminino; Physical activity, physical education and educational achievement: an exploratory study with secondary school students were female

Pinto, Teresa
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorthesis
Publicado em //2014 Português
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56.16%
Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; No âmbito da Unidade Curricular de Seminário de Educação Física, desenvolveuse o Relatório de Estágio no sentido de explicar tudo aquilo que irá ser realizado no âmbito do estágio. Neste, deve constar o Enquadramento Pedagógico ao nível da Conceção, Planeamento, Realização e Avaliação do Ensino no decorrer do estágio. Explicitando a forma que pretendo agir como professora, as metodologias, a organização e gestão de ensino que foram desenvolvidas durante este ano letivo, assim como, a criação, o desenvolvimento e a consolidação de uma relação com a Comunidade Escolar. Posto isto, apresento o Enquadramento Científico, onde se insere o meu projeto. O tema sobre “A Atividade Física, a Educação Física e o Rendimento Escolar – um estudo exploratório com os alunos do ensino secundário do género feminino”. O objetivo é um estudo exploratório sobre a relação entre a atividade física e o rendimento escolar em alunos do género feminino, com uma amostra de 48 alunas com idades compreendidas entre os 16 e 17 anos. O instrumento utilizado é questionário validado e adaptado por especialistas. Este é composto por duas partes: Parte 1 – IPAQ (Questionário Internacional de Atividade Física – versão 6) e Parte 2 – Atividade Física e Rendimento Escolar...

United to help teachers : intervention to promote mental health literacy in secondary school teachers: preliminary results

Campos, Luísa; Palha, Filipa; Dias, Pedro; Costa, Natália
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 Português
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46.23%
Several adolescents experience significant mental health problems that interfere with their development, but they often don´t have the necessary knowledge to recognise the symptoms (Trudgen & Lawn, 2011). Teachers therefore play a crucial role in early detection of mental health problems in their students and referral to early intervention support services (Graham, Phelps, Maddison & Fitzgerald, 2011; McGorry, Purcell, Hickie, & Jorm, 2007; VicHealth, 2008). Frequently they are the first to observe the maladaptive behaviours that affect young people’s learning and overall functioning (Meldrum, Venn & Kutcher, 2009; Trudgen et al., 2011; Whitley, Smith & Vaillancourt, 2012). The “United to Help Teachers - Intervention to promote mental health literacy in secondary school teachers” project aims at promoting mental health literacy in secondary school teachers. The intervention is composed by two sessions, 150 minutes each, one-week interval. Sessions follow an interactive methodology, using group dynamics and music and group discussions. The impact of the intervention is conducted through a pretest-posttest design using “Questionnaire UPA Makes the Difference: Perceptions of mental health problems – teachers’ form”. Sixty secondary school teachers participated in this study. The postest showed a significant increase in teachers’ positive perceptions regarding mental health problems (less stigmatized)...

A transição do 1º para o 2º ciclo do ensino básico: um estudo num agrupamento de escolas do Alentejo, envolvendo alunos, pais e professores

Salgado, Madalena Pires Lopes
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: masterthesis
Português
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46.28%
É consensual entre muitos autores que as transições entre ciclos de ensino são momentos marcantes na vida emocional e social dos alunos, pais e professores, constituindo mesmo pontos delicados nos currículos escolares. O objectivo central deste estudo consistiu, assim, em conhecer como era perspectivada e vivida num Agrupamento de Escolas do Alentejo a fase de transição (e adaptação) do 1º para o 2º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido, julgou-se importante investigar de que forma a Escola e os seus actores – alunos, pais/encarregados de educação e professores – perspectivavam, preparavam e vivenciavam essas fases e que expectativas e preocupações lhes estavam subjacentes. Para obter evidência empírica sobre os aspectos supracitados, optou-se pelo método do inquérito por questionário, pelo facto de o mesmo permitir que todos os potenciais participantes pudessem efectivamente ser envolvidos na investigação. Os questionários foram aplicados em duas fases diferentes: Junho 2009 (pré-transição), aos alunos de 4º ano e aos respectivos pais/encarregados de educação e professores; e Dezembro 2009 (póstransição), aos alunos, pais/encarregados de educação e professores de 5º ano, tentando-se, o mais possível...

Design and Implementation of a Genomics Field Trip Program Aimed at Secondary School Students

McQueen, Jennifer; Wright, Jody J.; Fox, Joanne A.
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: text
Português
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46.3%
With the rapid pace of advancements in biological research brought about by the application of computer science and information technology, we believe the time is right for introducing genomics and bioinformatics tools and concepts to secondary school students. Our approach has been to offer a full-day field trip in our research facility where secondary school students carry out experiments at the laboratory bench and on a laptop computer. This experience offers benefits for students, teachers, and field trip instructors. In delivering a wide variety of science outreach and education programs, we have learned that a number of factors contribute to designing a successful experience for secondary school students. First, it is important to engage students with authentic and fun activities that are linked to real-world applications and/or research questions. Second, connecting with a local high school teacher to pilot programs and linking to curricula taught in secondary schools will enrich the field trip experience. Whether or not programs are linked directly to local teachers, it is important to be flexible and build in mechanisms for collecting feedback in field trip programs. Finally, graduate students can be very powerful mentors for students and should be encouraged to share their enthusiasm for science and to talk about career paths. Our experiences suggest a real need for effective science outreach programs at the secondary school level and that genomics and bioinformatics are ideal areas to explore.

Health-Related Quality of Life Is Low in Secondary School Children in Fiji

Petersen, Solveig; Mavoa, Helen; Swinburn, Boyd; Waqa, Gade; Goundar, Ramneek; Moodie, Marjory
Fonte: Hindawi Publishing Corporation Publicador: Hindawi Publishing Corporation
Tipo: text
Português
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46.23%
The health and wellbeing of children in lower-income countries is the focus of much international effort, yet there has been very little direct measurement of this. Objective. The current objective was to study the health-related quality of life (HRQoL) in a general population of secondary school children in Fiji, a low middle-income country in the Pacific. Methods. Self-reported HRQoL was measured by the Pediatric Quality of Life Inventory 4.0 in 8947 school children (aged 12–18 years) from 18 secondary schools on Viti Levu, the main island of Fiji. HRQoL in Fiji was compared to that of school-aged children in 13 high- and upper middle-income countries. Results. The school children in Fiji had lower HRQoL than the children in the 13 comparison countries, with consistently lower physical, emotional, social, and school functioning and wellbeing. HRQoL was particularly low amongst girls and Indigenous Fijians. Conclusions. These findings raise concerns about the general functioning and wellbeing of school children in Fiji. The consistently low HRQoL across all core domains suggests pervasive underlying determinants. Investigation of the potential determinants in Fiji and validation of the current results in Fiji and other lower-income countries are important avenues for future research.

Musculoskeletal Pain Disorders among Secondary School Saudi Female Teachers

Darwish, Magdy A.; Al-Zuhair, Shatha Z.
Fonte: Hindawi Publishing Corporation Publicador: Hindawi Publishing Corporation
Tipo: text
Português
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46.25%
Objective. This study was conducted to estimate prevalence and pattern of musculoskeletal pain disorders among secondary school Saudi female teachers in Al-Khobar area and the psychodemographic and psychosocial factors that may affect them. Material and Method. A cross-sectional study was conducted using sample of secondary schools teachers (governmental and private school) in Al-Khobar area, Saudi Arabia (KSA). Data were collected using a structured self-administered questionnaire. Result. Prevalence of musculoskeletal pain disorders was 79.17%. Main sites of pain were lower back (63.8%) followed by shoulder (45.4%), neck (42.1%), leg (40.0%), wrist (16.2%), and elbow joint (10.0%). Factors that showed significant relationship were type of school (p value 0.038), age (p value 0.002), weight (p value 0.007), number of children (p value 0.006), shoe type (p value 0.000), teaching years (p value 0.003), and working daily hours (p value 0.027). Conclusion. Secondary school female teachers showed high prevalence of musculoskeletal pain disorders in most anatomic sites, namely, the back, shoulder, neck, legs, wrist, and elbow joint. Risk factors associated with significant pain were type of school, age, weight, number of children, and number of teaching years.

Sociodemographic Factors Associated With Tobacco Smoking Among Intermediate and Secondary School Students in Jazan Region of Saudi Arabia

Gaffar, Abdelrahim Mutwakel; Alsanosy, Rashad Mohammed; Mahfouz, Mohamed Salih
Fonte: Taylor & Francis Publicador: Taylor & Francis
Tipo: text
Português
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46.23%
Background: The objectives of this study were to (i) determine the prevalence of and characteristics associated with tobacco smoking; (ii) identify the factors associated with tobacco smoking; and (iii) evaluate the association between tobacco smoking and khat chewing among intermediate and secondary school students in Jazan Region, Saudi Arabia. Methods: A cross-sectional study was conducted with a representative sample (N = 4100) of intermediate and secondary school students in Jazan Region. The data were collected using a pretested modified version of the global youth tobacco survey questionnaire. Results: A total of 3923 students from 72 intermediate and secondary schools for males and females in Jazan Region, Saudi Arabia, were included in this study. The ever having smoked prevalence was 17.3%, and the current smoking prevalence was 10.7%. The most important independent predictors of smoking were academic performance (odds ratio [OR]: 5.32), having friends who used khat (OR: 3.23), and having friends who used tobacco (OR: 2.88). Conclusions: Understanding the factors and predictors associated with tobacco use are crucial to identifying high-risk groups to design tobacco prevention and control programs. For the first time, a strong and statistically significant association was identified between tobacco smoking and khat chewing among intermediate and secondary school students in Jazan Region. Because the use of khat is increasingly spreading outside of its traditional areas to Europe and America...

The Impact of Personal Background and School Contextual Factors on Academic Competence and Mental Health Functioning across the Primary-Secondary School Transition

Vaz, Sharmila; Parsons, Richard; Falkmer, Torbjörn; Passmore, Anne Elizabeth; Falkmer, Marita
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: text
Publicado em 07/03/2014 Português
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46.34%
Students negotiate the transition to secondary school in different ways. While some thrive on the opportunity, others are challenged. A prospective longitudinal design was used to determine the contribution of personal background and school contextual factors on academic competence (AC) and mental health functioning (MHF) of 266 students, 6-months before and after the transition to secondary school. Data from 197 typically developing students and 69 students with a disability were analysed using hierarchical linear regression modelling. Both in primary and secondary school, students with a disability and from socially disadvantaged backgrounds gained poorer scores for AC and MHF than their typically developing and more affluent counterparts. Students who attended independent and mid-range sized primary schools had the highest concurrent AC. Those from independent primary schools had the lowest MHF. The primary school organisational model significantly influenced post-transition AC scores; with students from Kindergarten - Year 7 schools reporting the lowest scores, while those from the Kindergarten - Year 12 structure without middle school having the highest scores. Attending a school which used the Kindergarten - Year 12 with middle school structure was associated with a reduction in AC scores across the transition. Personal background factors accounted for the majority of the variability in post-transition AC and MHF. The contribution of school contextual factors was relatively minor. There is a potential opportunity for schools to provide support to disadvantaged students before the transition to secondary school...

Immigrants’ children’s transition to secondary school in Italy

Barban, Nicola; White, Michael J
Tipo: text
Português
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46.29%
Choosing a secondary school represents an important step in the lives of students in Italy, in that it has a strong bearing on their ultimate educational achievement and labor force trajectory. In this paper, we analyze the effect of generational status and length of residence on the transition to secondary school among immigrants living in Italy. Using data from the ITAGEN2 follow-up, we analyze scholastic results from the middle school final exam and the choice of secondary school among the adolescents in Italy. Children of immigrants are more likely to have inferior outcomes on the middle school exam and to enroll in vocational and polytechnic schools. Our multivariate results indicate that, after controlling for the family’s human capital and other key background factors, immigrant students show greater propensity to choose a vocational path. Differences between immigrants and natives in secondary school tracks are also manifest when previous scholastic results are taken into account.

School Choice and Educational Opportunities: The Upper-Secondary Student-Assignment Process in Mexico City

Ortega Hesles, Maria Elena
Tipo: thesis or dissertation; text Formato: application/pdf
Português
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46.34%
Many education systems around the world use a centralized admission process to assign students to schools. By definition, some applicants to oversubscribed schools are not offered admission to their most-preferred school. Thus, one naturally asks whether it makes a difference to applicants’ educational opportunities and outcomes which schools they apply to, are offered admission to, and eventually enroll in. Each year in Mexico City, about 300,000 teenagers apply for a seat at one of the nearly 650 public upper-secondary schools. In this centralized, merit-based admission process, applicants are assigned to a school based on entrance examination score and their ranked list of school choices, subject to school capacity constraints. In this dissertation, I include two papers assessing data from the upper-secondary application cohorts in Mexico City from 2005 to 2009. In the first paper, I find evidence of socio-economic stratification across schools. I also find dissimilarities in the application behavior of individuals according to their socio-economic background, even for those with high achievement levels. Based on qualitative and quantitative data from a small sample of applicants, I suggest that in addition to differences in economic resources...

School Choice and Educational Opportunities: The Upper-Secondary Student-Assignment Process in Mexico City

Ortega Hesles, Maria Elena
Tipo: thesis or dissertation; text Formato: application/pdf
Português
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Many education systems around the world use a centralized admission process to assign students to schools. By definition, some applicants to oversubscribed schools are not offered admission to their most-preferred school. Thus, one naturally asks whether it makes a difference to applicants’ educational opportunities and outcomes which schools they apply to, are offered admission to, and eventually enroll in. Each year in Mexico City, about 300,000 teenagers apply for a seat at one of the nearly 650 public upper-secondary schools. In this centralized, merit-based admission process, applicants are assigned to a school based on entrance examination score and their ranked list of school choices, subject to school capacity constraints. In this dissertation, I include two papers assessing data from the upper-secondary application cohorts in Mexico City from 2005 to 2009. In the first paper, I find evidence of socio-economic stratification across schools. I also find dissimilarities in the application behavior of individuals according to their socio-economic background, even for those with high achievement levels. Based on qualitative and quantitative data from a small sample of applicants, I suggest that in addition to differences in economic resources...